一、音乐教育有助于提高中小学生艺术修养
音乐教育可以对学生的艺术修养进行培养。中小学音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动来让学生获得全面、和谐的发展。中小学生在学习音乐的过程中，不仅仅会逐渐的认识到音乐，对音乐进行把握，养成良好的态度，进而帮助学生形成良好的人生积极态度。在音乐教育中，让学生处于主体地位，可以有效的提高他们的艺术修养。孔子在其“成于乐”的思想中认为，音乐可以帮助人将各种知识与经验进行协调融合，让人成为一个和谐、完美的整体。柏拉图也之处，音乐对于人的性格的形成有着很大的影响，特别是在心灵的净化方面，音乐能够发挥出不可替代的特殊作用。音乐本身作为一种艺术形式，能够包含到其他各种艺术中去，发挥出其教育职能。通过持之以恒的音乐学习，可以让学生在音乐的学习过程中，接受良好的教育，通过音乐教育，能够让学生形成优雅的个性、卓越的才能，基恩人成为全面发展的新一代青年。音乐教育只是一种手段，对学生高超人格与伟大理想的培育，才是其最终的教育目标。通过音乐来让学生的心灵得到启发，利用音乐来培养学生的情操与人生理想。
二、在音乐教育中提供学生审美、鉴赏能力
音乐可以滋润人的心灵，丰富人的感情，在对人的情感与审美情趣的培养，音乐教育有着其他教育形式所不可替代的作用。在开展音乐教育的过程中，需要抓住音乐的形象性、情感性、愉悦性的三个级别特征，让学生对音乐的美进行享受与体会，通过对优秀作品的欣赏，加上教师对学生的引导与讲解，让学生对音乐的内涵进行理解，进而提高审美能力。例如在带领学生欣赏《天山之春》时这首歌曲时，学生很容易就被其优美的旋律与浓郁的民族风格所吸引。在该曲的第一部分，不仅仅是旋律优美，并且有着较强的歌唱性，很容易就让学生联想到天山上美丽景色。通过这些积极向上的音乐作品，能够在陶冶学生情操的同时，让学生能够感受到心灵深处的感动，净化学生的心灵，使得学生的审美能力得到改善。
通过音乐教育，可以让学生的情感世界受到感染与熏陶，让学生对音乐文化有更加深刻的了解，对音乐艺术进行热爱，在这样的基础上，可以让学生更好的对各种艺术作品进行鉴赏。在对音乐进行学习和接触的过程中，鉴赏不仅仅是让学生了解音乐，更是能够让学生在这个过程中，对音乐作品有一个具体的感受、体验、鉴赏与鉴别的精神活动。通过音乐教育，能够让学生感受到从欣赏到鉴赏是从粗浅到深层、从感性到理性、从被动到主动的变化过程。让学生在音乐学习的过程中学会如何的去进行鉴赏。
三、陶冶学生的情操
音乐本身具有很强的感染力，可以让学生的心灵得到净化，让学生在得到艺术教育的同时，升华思想，陶冶情操，使得思想道德变得更加高尚。在整个音乐教学的过程中，要用音乐的美感来对学生进行感染，通过音乐中所蕴含的丰富的情感来陶冶学生，使得学生的思想道德能够得到健康的发展。在教学的过程中，可以引导学生去对音乐的各种要素、各种手段作出反应，让学生去对音乐中的丰富的情感内涵进行感受、体验。同过引导学生去感受、体验音乐中的美，使得学生能够终生受益。音乐本身就是丰富多彩、纷繁复杂的，对音乐的学习，可以让学生的事业更加的宽广，精神更加的丰富，而不会感到空虚。孔子就对音乐相当重视，在他的哲学中，道德与音乐是同等重要的，并且他注重通过音乐来对品德修养进行提升。音乐的学习并不仅仅需要个人的努力，往往还需要与别人进行配合，例如合奏、协奏以及乐队的组建等的，都需要有长期的配合与磨合，只有共同促进才能够达到目的，这样就能够让学生在这个过程中慢慢的形成团队精神。并且对于一个缺乏团队精神的学生也能在这样的环境熏陶下，产生出团队精神。
四、音乐教育帮助学生实现、超越自我人生价值
良好的音乐教育，能够通过音乐自身所具有的特性帮助学生实现并超越自我人生价值。著名的心理学家马斯洛就认为每一个人都有实现自我价值的需要。那么在音乐教学的过程中也应该重视学生自我价值的实现与超越，让学生能够体验到成功所带来的喜悦。在音乐教学的过程中良好的反馈评价则能够发挥出这样的作用。在学生学习音乐的过程中，教师的鼓励与评价可以对学生产生出良好的促进作用，但是学生在学习的过程中和其他学生之间的交流与评价则鞥更加有助于实现并超越自我价值，这是因为学生才是学习的主任，同时也应该是评价的主体，每一个学生都希望能够得到他人的表扬，都希望自己的行为能够得到别人的良好评价。因此，在音乐教学中，教师自身要能够及时的对学生或者是学生所组成的小组进行合力的肯定与表扬，同时还需要教会学生如何去进行评价，鼓励他们去大胆的进行评价，这样可以有效的激发出题目的学习兴趣与积极性。在音乐教育中，帮助学生实现、超越自我价值，最主要的是要帮助学生去发现什么才是属于自己的自我价值，只有这样学生们才能够有明确的努力目标，并在这个过程中通过他人与自我的评价，来认识到自我价值是否已经实现。
