生物学是研究生命现象及其活动规律的科学．由于它是一门自然科学，而要学好生物学，其中的实验课就显得尤为重要．初中的实验课分为三种类型:演示实验，学生分组实验(观察实验、验证性实验、测定性实验)，探究性实验三种类型．下面就初中实验的开展谈谈我的做法．
一、演示性实验
1．改革实验方法，使实验效果更明显例如苏教版七年级上册第五章绿色植物的一生第三节植物生长需要水和无机盐．书中要讲植物对水吸收的原理，仅是用两株青菜放在自来水和10%的氯化钠溶液中然后放在光下一段时间，观察植株的情况．这仅是从现象推出细胞吸水或失水，并没有让学生直观的看到细胞吸水和失水的过程，我于是选用了下面这样一个实验，如图1所示．其中半透膜相当于细胞膜，漏斗内蔗糖溶液相当于细胞内液，烧杯中的液体相当于细胞外液，通过这样的实验不仅能让学生看到细胞吸水和失水的现象，也能弄清原理并将下列表格填写清楚.2．加大材料用量，让每个学生都能参与苏教版七年级下册第九章人的食物来自环境，第二节人体的消化与吸收，为了了解口腔既有物理性消化又有化学性消化，我一次准备了十个馒头，在课上我分给每个学生一小块馒让学生在课上咀嚼食物而不吞咽，来感受口腔的味觉，正是这样的实验不仅调动学生的学习积极性也让学生感受到老师在关注每一个学生，提高他们学习的欲望．3．运用好模型，使实验更直观在苏教版七年级上册第三章细胞是生命活动的基本单位，要观察植物和动物细胞的结构由于学生针对显微镜观察还不太熟练，我先制造了洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞的半透明模型，展示给学生看，然后再让学生找，这样不仅让学生了解了细胞的结构，也能使学生在实验中找到细胞并画出细胞平面图，课后我又让学生自己制作细胞模型，不仅加强了学生的动手能力，而且帮助学生巩固知识．
二、学生的分组实验
1．改实验室分组实验为教室分发材料学生独立实验对于初中生物中的简单实验如苏教版第五章绿色植物的一生，第一节《植物种子的萌发》中的实验《观察大豆种子的结构》，我课前将浸泡好的植物种子，刀片和放大镜按照两人一组发给学生，课上老师讲学生做，这样既能使每个学生都动手，又能使课堂秩序井然，这种实验特别适用于没有实验室的农村学校．2．对于重要的实验，不要怕多花课时在苏教版七年级上册第二章探索生命中有《显微镜的使用》和《制作临时玻片标本》这是学生必需掌握的技能，不要怕多花时间，它是学生以后学习中经常用到的，只有他们掌握后，以后的学习将一路顺风，否则以后老师将因为纪律问不敢带学生进实验室．3．书中的实验，要开全初中的学生分组实验是基础，是经过多年教育工作者讨论总结开设的，它不仅能让学生掌握生物学学习方法，也能为学生的发展提供经验，所以实验课要开足，但开展的形式要老师调整．
三、探究性实验
1．学好探究的方法，为探究实验做准备苏教版七年级上册第二章探索生命，第二节探索生命的方法，就讲述了科学探究的一般方法，为什么这么安排?它是在学生了解生物后，要研究它，要了解步骤，这步骤是在总结了前人探究的方法上的得出的一般步骤，只有了解步骤，才能减少学生以后探究道路上的曲折，以减少探究的盲目性．2．探究设计仪器应日常化，让学生在家就能探究由于学生刚刚接触生物这门学科，由于新奇，常将日常生活中的出现的一些问题便带进课堂，而要了解这些现象，就要老师对学生探究加以引导，以促进学生的学习兴趣．我将书中的很多探究实验设计成学生在家就能探究的实验．如:《蚯蚓在什么样的物体表面爬得快》，我首先设计题空按照探究的步骤让学生填写，以加强学生对知识的巩固，然后我告诉学生家中什么材料可用和实验的注意点，如注意点:①．蚯蚓不能在过干的条件下蠕动．②．要用活蚯蚓，因为死的不蠕动．③．水不能过多，过多时间长蚯蚓会被淹死．④．应在相同条件下作实验，尽量避免其他对蚯蚓的伤害和运动的影响．⑤．应设计对照实验．⑥．实验后要将蚯蚓放归自然．第二天我课上让学生交流并讨论部分学生失败的原因．正是这样的实验安排不仅节省了课堂时间，也让每个学生都参与．3．对于复杂实验，应让学生设计后在课上展示师生讨论设计中缺陷，然后再让学生实验例如下面是初一同学设计的《探究水对种子萌发的影响》．实验目的:探究水对种子萌发的影响．器材:10mL烧杯两只，小麦种子30粒，自来水，标签．实验步骤:①在标签上用黑笔写上A，B标号，然后将标签贴到两烧杯上．②取20粒完好的种子分成均等两份，分别放入两个烧杯中．③将自来水倒入A烧杯中，并将两烧杯放在室内二十四小时后来观察种子的萌发情况．老师将这同学的设计，用投影仪展示，通过老师和全体学生讨论交流得出:实验设计缺陷如下:⑴没考虑温度对种子萌发的影响，因为实验室温度可高可低，应将处理过的种子放在25摄氏度的恒温箱中．⑵没考虑空气对种子萌发的影响，由于种子浸泡在水中隔绝了空气，可能没萌发就腐烂，看不到种子的萌发，讨论后应将一半种子浸泡在水中半小时后取出用疏松的棉花包裹放人烧杯中．实验设计好的如下:(1)知道设计对照实验．(2)知道考虑可能由于个别种子由于其它原因而胚失活，不能萌发．(3)知道实验结果的统计用表格．正是这样通过实验设计的讨论，不仅提高学生的实验设计的水平，又为学生以后的实验学习打下基础．以上仅是我个人的做法，用以与各位老师交流，望各位老师对其中欠缺的予以指正．
作者：程勇 单位：江苏省盐城市滨海县五汛中学
