一、理论技巧的培养
理论与技巧是声乐的基础，只有掌握了扎实的声乐基础，才能在声乐的学习中不断进步，有所成就。在理论基础方面，教师要让学生认识到基础理论的重要性，夯实学生基础，让理论基础促进学生的歌唱水平。例如，让学生掌握正确的呼吸和发声方法，可以提升学生的声乐水平；让学生准确快速的识谱，可以帮助学生在声乐演唱时恰当的做出演唱处理，这就需要教师在平常的教学中注意对学生歌唱技巧的培养。在歌唱技巧方面，呼吸和发声是教师需着力训练的关键点。教师要引导学生进行循序渐进、持之以恒的发声练习，在每节课开始之前，教师要带领学生进行充分的发声训练，帮助学生掌握呼吸方法和气息的调节，同时教师要鼓励学生坚持发声训练，如每天早起坚持进行等等。只有学生持之以恒的训练，才能掌握扎实的技巧。在进行发声训练的同时，教师要注重培养学生歌唱时的咬字和情感处理，这一过程也是一个循序渐进、由浅入深的过程，关键是要让学生养成良好的学习习惯和踏实的学习作风，以兴趣为切入段带动理论技巧的培养。
二、文化素质的培养
声乐作为艺术的表现形式之一，除了要有扎实的理论基础，还要有深厚的文化素养做支撑，这样才能演绎出动人心弦的歌曲。声乐演唱中打动人的地方不是声乐技巧，而是声乐演唱者在声乐演唱中将情感与技巧相结合，将歌曲的本质演绎出来。所以教师在对学生进行培养的过程中，要让学生深刻理解歌曲的内涵与情感，重点加强学生文化素养的培养，提高学生对音乐的感悟能力。在具体的实践中，教师首先要把德育内容融入到声乐教育当中，在进行声乐教育的过程中把德育内容穿插进来。例如，在演唱或欣赏爱国题材的音乐时，可以让学生重温那段历史岁月，感受祖国的变化发展，激发学生的爱国热情，使学生对声乐内容有更深刻的认识；其次，要拓展学生的知识面，例如在进行民族声乐学习时，可以拓宽教学深度，让学生对民族文化的发展有更深入的了解，继承和发展优秀文化，鼓励学生拓宽知识面；最后要加强声乐学科与其它学科之间的交融，如戏剧、美术等，为进一步提升学生的文化素养创造条件。
三、表现能力的培养
除了以上的基本素养外，考虑到中职学前教育专业学生未来职业发展的特殊性，需要培养学生的声乐表现能力，以更好地适应职业需要。作为学前教育专业的学生，在未来更多的是要接触儿歌，所面对的团体是幼儿园的小朋友。这就需要求在声乐教育中，必须综合考虑到儿歌和小朋友的特点，提升学生的声乐表现能力。首先，在声乐控制方面，要符合小朋友的兴趣特点，做到甜美且富有童趣；其次，在演唱过程中，要注意加入面部表情和肢体动作，符合儿歌的基本特点，吸引小朋友的关注；再次，要注意提升儿歌演唱的表现效果，可以根据儿歌的具体内容加入一些小朋友喜欢的道具；最后，歌唱表现的形式要多样，可以合唱、小组演唱或独唱。总之，在声乐表现能力方面，要做到轻松愉快、活泼热烈，让小朋友充分融入到歌唱当中。广大中职教师要把握住这些关键点，培养学生在这些方面的表现能力，可以带领学生走进幼儿园，开展实践活动课，让学生更能了解如何与小朋友进行沟通交流，以便在声乐表演中更具表现力。
四、心理素质的培养
在学生综合素质的培养中，心理素质是非常重要的一个要素。一方面良好的身心发展是当代人才发展的基本要求，另一方面心理素质对声乐学习也会产生重要的影响。在进行声乐演唱时，一旦演唱者出现消极或紧张等负面情绪，其艺术表现水平必然大打折扣。实际上心理素质问题是声乐领域里的一个常见问题，即使很多专业的艺术家也可能会在演出中受到心理问题的影响，因此教师有必要对学生的心理素质进行培养。首先，教师要多多对学生进行鼓励，很多学生羞于在人多的地方进行声乐演唱，或是演唱时有怯场的问题。教师要帮助学生树立信心，多多鼓励，对于学生的优点要指出，对于学生存在的不足要鼓励学生改正，不能盲目的批评；其次，教师要帮助学生学会调整演唱时的状态，做到注意力集中，心态平静，排除杂念，可以多给学生创造在多人面前演唱的机会，锻炼学生的能力；最后，在学生的日常考试过程中，教师要能够发现每个学生的心理素质水平，对每个学生的心理素质状态做出评估，然后因材施教，培养每个学生的心理素质，记录学生的心理变化。
五、结语
综上所述，在声乐教育中要注重对学生综合素质的培养，让学生成为高素质的实用人才，更好地将自身的才华贡献到未来的职业当中去。学前教育专业的学生在未来也会成为教师，他们除了要把声乐知识教授给学生，更多的是要通过自己的言传身教让学生爱上声乐，这也就要求广大学前教育专业的教师，能够全面的培养和教育学生，在理论技巧、心理素质、人文素养、表现能力等多个方面提升学生的能力水平，让学生成为全面、高素质的教师人才。
作者：孙雪静 单位：葫芦岛市第一中等职业技术专业学校
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