一、引言
伴随着经济一体化的发展，近年来我国的与世界各国的往来日益增多，跨文化交流的也成了现在英语教学的主要研究问题，大学英语在进行教学的过程中应增加学生的视野、扩大学生的知识面，加深学生对世界各国的文化的了解。因此大学英语在教学的过程中应教学一些英语的基本“听”、“说”、“读”、“写”之外，还应该教学生跨文化交流能力。但是目前的大学英语教学中只教会学生如何学习英语，使学生的英语成绩有所提高，但是英语教师并没有教给学生如何跟一个外国人交流，即使是一些大学拥有自己的外语教师或者国外交换生，学生也不懂得如何运用机会与外国人进行交流。
二、当前大学英语跨文化交际存在的障碍
1.英汉文化差异。由于所处的生活环境、地理位置不同，各个民族之间存在的差异也是非常巨大的。这也就使得英汉之间的文化存在着各自的特色：中国文化比较尊重优秀的历史文化，由于中国人被誉为礼仪之邦，因此我国对礼仪非常讲究，有着尊老爱幼的民族传统，凡是都讲究长幼有序。在称呼上面也是非常的讲究，导致汉语中的对亲戚的称呼有很多，分为有血缘关系称呼为“堂”，姻亲关系的称呼为“表”并且不可直呼长辈名讳，但是西方的语言中用来称呼亲戚的词语则显得比较笼统，不像我国分的那么细致。
2.价值观念不同。按照我国的传统来看，无论是处理什么事请，都是以长辈或者领导的决定为主，并且不可直接质疑。而西方人则表现的个性张扬，敢于发表自己的意见。在西方然之间没有投桃报李之说，对于西方人来说送礼物只是为了表示双方之间的友好感情，所以礼物都不是很贵重的东西，并且西方人收到礼物一般都会当面拆开，显示迫不及待的想看看受到的礼物是什么？而中国则不一样，中国收到的礼物一般是为了满足朋友的需要，并且是较为贵重的礼物，并且中国人受到礼物都不会在客人的面前拆开，因为这样会表示对客人的不尊重。
3.教育方式存在差异。我国的教育是比较封闭，在学生的主要任务是学习，因此我国的学生为了应付考试，在学校几乎所有的时间都花在学习上。而西方国家则不一样，西方国家的学生有很多的学生都是在实践中学习，从小就培养学生的求知能力，锻炼学生的创造能力。这也就在造成了西方国家的学生敢于和任何人交流，而我国的学生在与西方人交流的时候会很紧张，产生交际障碍。
三、大学英语如何做到跨文化交际
1.介绍相关文化背景，进行英语和汉语之间的比较。文化背景知识教学是一种英语教学密切相关的教学，在进行英语教学的过程中适当的提出相关文化教学，让学生理解别国的文化特色，以及别国的文化交流背景，这样有助于学生更加深刻的了解英语。例如：在进行英语教学的过程中，教师根据今天所学的内容，结合西方国家的文化习俗，自己设定一个教学案例，在教会学生英语的同时也使学生了解了西方的文化习俗。
2.介绍词汇的文化内涵。对于学习英语和学习中文不一样，英语中有很多的词汇词义一样，但是不同的词汇用法去不相同，这也是为什么有些学生学习英语会感觉很困难的原因[3]。因此在学习英语的时候不仅要掌握英语词汇的词义和结构意义，还要掌握其文化内涵、用法，否则很容易在交流的过程中因为词汇用错地方，造成表达的意思和想要表达的意思不相符，就使得对方产生误解。例如：this和that这两个单词意思翻译成汉语之后基本一样，但是在英语里面根据实际的情况不同，选择的用法也不一样。因此，在学习英语的过程注意英语词汇的用法。
3.重视非语言交际的影响。在进行英语交流的过程中，再很多特定的情况下可以用非语言来进行交流，虽然不用语言来进行交流。但是，在实际交流的过程中却可以达到意想不到的效果。一些特定的非语言在特定的情况下往往代表着特定的含义，例如：在上课的路上遇到一个国外留学生，只见到对方抬起手指了指手表，这就表示时间不多了，即使不用语言进行交流双方也可以达成共识，长期以来拉近双方的距离，为双方的之间进一步的交流做好准备。
四、结语
总之，跨文化交际能力是当前一种重要的交际方式，在世界经济一体化的今天，各国之间的交际日益频繁，培养学生的跨文化交际能力就显得非常重要。因此，在我国的教育中，应注重学生的综合素质能力培养，开放式的教学方式，在平常生活中然学生参与交际活动。增强学生的跨文化交际能力。
作者：潘文晋 单位：湖北工业大学
