摘要：语文的学习一直都是教育的主要方面，从小学开始语文就被当作一门重要的课程，从最简单的认字逐渐趋向复杂化学习。而初中阶段语文的学习重点就是进行良好的阅读教学，能为学生各方面能力的培养打下稳固的基础。随着新课程的不断改革，初职语文教学已经取得了不小的进步，但仍然存在一些问题需要解决。从初职语文教学出发，针对阅读教学中存在的问题，提出相关改善性的策略进行讨论研究。
关键词：阅读教学；初职语文；习惯
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2096-0603（2015）14-0097-01
社会是不断进步与发展的，从侧面来讲是需要人才来进行推动的，培养高素质人才需要充分发挥教育的作用。语文作为学生学习生涯中从头到尾都要学习的一门课程，进行良好的语文教学不仅对语文学科有帮助，而且也能促进其他学科的发展，初中语文的学习重点跟小学阶段是不一样的，要通过阅读教学去培养学生的阅读能力、写作能力以及语言表达等综合实践方面的能力。语文这门学科要结合科学的概念，教学模式的构建，通过有效的途径，才能提高教学质量及进行人才培养，这是初等职业教育解决社会所需，能为培养高素质人才打下基础。但在实际语文阅读教学中存在以下几个方面的问题：（1）学生阅读时间没有得到充分保证，无法进行独立思考；（2）教师在教学活动中没有有效地进行师生活动，使有些学生不能积极参与课堂讨论；（3）教师在教学过程中没有创新思维，特别是资历深的老师，没有及时更新知识储备，依旧选用老套路传授学生知识；（4）家长对学生阅读能力的培养不够重视。在学习阶段中，文化素养的培养是通过学习语文来实现的，在初中阶段要进行阅读教学才能培养学生的相关能力，而一个良好的阅读能力对学好语文具有重大意义，对学生日后整个人生的发展有着不可忽视的作用，因此，对怎样提高学生阅读能力提出以下几点建议。
一、培养阅读习惯
一个好的习惯养成对日后的发展有着极大的帮助，相对而言，一个坏的习惯则有可能使人误入歧途。阅读能使人进步，不再相信迷信以及神话色彩的东西，能够知道正确的知识和科学的道理，阅读不是通过一两天或者一个月这样较短的时间可以看出效果的，日积月累的阅读才能够让你看到阅读给你带来的魅力。因此，学生要在日常学习中逐渐养成阅读习惯，具体的做法就是首先从自身兴趣出发，以适合初中生阅读为前提，在刚开始阅读的时候，不能选择篇幅过长的书籍，这样会导致阅读时间过长而失去对这本书的阅读兴趣，导致阅读这本书的时间拖得越来越长，也可能会导致对阅读课外书失去兴趣。不过，自主性正是大部分初职生所缺失的，因此有必要在作业上进行设计，教师可以要求学生通过购买或借阅的形式得到指定的课外书，在每天布置家庭作业时指定一本书阅读，进行中心思想概括。在这里需要注意的是，课外阅读是学生阅读积累的有效途径，教师在指定课外书时范围不能太小，要多样化，涉及多个领域，才能使学生接触更多知识。比如，《爱的教育》这本书，这是一本经典名著，能够让学生通过平凡而细腻的笔触感受作者要表达的亲子之爱、师生之情、朋友之谊，促进学生发展。
二、发挥家庭环境的作用
一个学生的成长是离不开自身、教师和家长这三个因素的，初职生的缺点是基础薄弱，再加上自控能力不是很强，所以如果要想培养良好的阅读能力，必须发挥家长的作用。在学校学习语文的时间必然有限，课后阅读对于能力的培养是不容忽视的，因此，家长所需要做的事情就是为孩子创造良好的阅读环境以及多鼓励他们多方面阅读，对于一些有能力的家长可以适当对孩子的阅读进行指导，也可以布置一些在孩子承受范围内的作业，来巩固加强。而对于大部分家长而言，可以和孩子一起进行阅读，阅读是不分年龄的，在人生的任何阶段都是会对自身的发展有帮助的，有目的的阅读和无目的的阅读是有本质区别的，泛泛地看是没有一点效果的，还浪费时间，阅读之后仔细来思考所要表达的思想才是能够提高阅读能力的有效途径。初中生正处于一个很容易产生叛逆心理的阶段，进行阅读能够帮助他们平心静气，教会他们一些人生道理，减少他们与自己父母之间的矛盾。比如，《追风筝的人》这本书就适合家长和学生一起阅读，家长也可以跟子女以观看电影的方式，对战乱中的阿富汗进行交流讨论。
三、营造课堂氛围来促进教学
阅读教学主要是通过阅读、品味文学作品中包含的思想感情，使学生在阅读之后能够在情感方面受到熏陶，促进思想的发展，因此，语文教师要通过营造良好的课堂氛围来促进阅读教学，从学生实际学习情况出发，充分考虑到每个学生的需求。教师在开展有关阅读教学活动时，与学生互动交流时，特别要注意那些在班级里不怎么发言的学生，这些学生由于性格原因，不敢在课堂上大声与教师进行交流，因此，教师可以在活动过程中，多给予这些学生上课发言的机会，对于他们的回答给予肯定性评价，增强他们在课堂上表现的自信心，让他们更好地融入课堂活动中，久而久之会收获不一样的效果。
参考文献：
1：李介.课堂教学策略研究M：.兰州大学出版社，2009.
2：李炳亭.高效课堂22条M：.济南：山东文艺出版社，2009.
3：秦培元.洋思高效课堂M：.南京大学出版社，2012.
作者：李春梅 单位：山西省临县白文职业技校
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