一、当前成人教育《城市管理学》教学现状
随着我国城市化的不断发展，对于城市建设管理人才的需求也不断增加。现今国内仅有包括北京大学在内的20多所高校开设了城市管理专业，对于城市管理学科的教学系统并不完全成熟，教学指导也并不十分完善。成人教育中《城市管理学》这门课的教学活动，如何结合成人的学习特点，取得更理想的教学效果，是学校所要追求的目标，对于城市管理学科教学的改革是必须也是要快速进行的。
二、城市管理学科教学在当下存在的问题
1.教学手段、教学方法单一。目前城市管理学手段多以黑板板书来展示教学内容，教学方式多为填鸭式，以教师为中心，学生的参与性和主动性较差，学生的学习兴趣和积极性也会受到一定的影响，难以适应现代成人教育的要求。2.教学资源不完善，师资力量匮乏。第一，由于城市管理专业包括的范围很广，当一些高校的师资力量不足时，会选择“打擦边球”的方法，选择与城市管理相关的社会学、管理学、系统科学等专业的教师来进行授课，并不是城市管理专业的专业人才，非专业人才的授课对学生知识的获取有时会造成一定的误区。第二，近年来，国内各高校都在不断扩招，生源壮大，师资力量与学生生涯差距不断拉大。教师在授课时无法兼顾到每一个学生的学习情况。学生课堂上人数过多，对课堂的效率也有影响。第三，一些城市管理专业方面的书籍也不够权威，不能很好地协调教学进度和学生的吸收度，针对性也不够强，一些学生一堂课下来甚至会觉得并没有学到什么。第四，由于生源的增多，一些学校也会扩大招聘教师的力度，一些新入职的教师是刚毕业应届生，没有充分的教学经验和随机应变的专业知识。3.学生进行实践探究的机会较少。传统的成人教育的教学方式多以理论、课本知识的灌输为主，在这样的教学环境中，常有一种“老师讲，学生听”的被动模式，一些教师认为只要把书本上的知识讲完了便是尽到了教师的责任。只是照本宣科地把一本书为学生讲述完，无法为学生建立起全方位立体的学习感受。这种人才培养模式所培养出来的人才，自身能力和综合素质不高，与现代社会所需人才要求不相适应。同时，由于教学环境的限制，课堂教育与实际工作并不能完全接轨，且多数高校对于城市管理专业的教学重心没有放在学生的实践与创新力上，很多学生并没有机会参与到城市管理方面的实践，教师与学生在学术上大多都是纸上谈兵，学生的知识与所需要的技能有时会有一定的差距。而城市管理这一门专业是一门应用性的学科，需要学生在不断地实践操作中去学习和领悟。
三、对于城市管理学科教学改革的分析
1.丰富教学手段，改革教学方法。充分利用现代多媒体教育手段的应用，加强校园网络建设，开展计算机的辅助教学，不仅能够优化信息传递的途径，帮助学生快速获得丰富的信息，而且可以激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。杜绝呆板的教学方式，采取案例式、模拟式、讨论式等多种教学方法，将课本知识与技能的培养和实践进行有机结合。2.建立足够专业强度的师资队伍。进行教师课前培训，让每一个城市管理学科的老师拥有充分的专业知识和丰富的教学经验。定期安排教师培训，到相关行业进行专业实践，提高教师的教学适应能力。在源头上对学生获取的知识进行优化，做到优师优育，把城市管理教学的课程变得有生气、有远见，学生在良好的教育引导下开发自身能力，实现教师“授业解惑”的高境界。另外，以科学的教学考核方式提高教师的教学力度，做到高水平的城市管理学科教学。3.进行全方位立体化的授课，提供学生实践学习的机会。城市管理的课程是一门需要在生活中不断观察学习的专业，在对学生的授课中，将课堂与社会实践充分结合，每一堂课都配置相关的实践机会或案例来让学生不断累积经验，不论是成功的还是失误的，城市的建设需要在不断的累积中学会创新和改革，既要吸收有益的城市管理经验，亦要避免自身会犯同样的错误。城市的管理是否良好代表着一个城市的面貌，在城市的不断发展过程中，对于城市管理教育的力度也提出了新的要求。城市管理学科的教育要积极改革创新，适应社会的步伐，培养优秀有能力的专业人才，实现技能与理论知识的高度结合，在新世纪城市的建设与规划中发挥优异的才干。建立强大的师资队伍，把城市管理课程的教学与现实环境实现有效的结合，促进教学体制的改革和完善。
作者：薛莉娜 单位：贵州广播电视大学遵义分校
