一、儿童钢琴学习的重要性与趣味性教学的优势
学琴时期的儿童往往活泼好动、好奇心强、注意力易分散，很多孩子静不下心来学习。钢琴中大量枯燥乏味的技术训练和理论、传统的填鸭式课堂灌输方式，导致学生的学习兴趣下降，使其产生了厌学情绪。因此，钢琴教师在教学中应积极培养儿童学琴的趣味性，这不仅能让学生保持对钢琴的兴趣，激发其学琴的主动性，养成每天练琴和主动聆听音乐的好习惯，而且能把被动的练琴变为轻松快乐的学习活动，并在学习中不断挖掘自身潜能，提高学习效果，为日后能顺利学好钢琴做好必要准备。
二、提高钢琴教学趣味性的途径
（一）教师创设情景，培养学生兴趣
音乐是情感的艺术，要在教学过程中充分利用多种感官刺激，创造与学习内容相关的情景，吸引学生注意力和兴趣，使学生全身心的投入到课堂学习中。首先，在学习过程中，教师要多设计与教学内容相关的课堂活动，可以通过动作、语言、音乐及多媒体来塑造或再现与学习相关联的情景。其次，在教学内容的选择上要与学生产生情感上的共鸣，建立起和谐融洽的师生关系，增强学生学习的自信心。再次，让学生融入创设的情景中学习，深刻地体会弹奏的要领和表现的情感。如在学习《摇篮曲》的音乐表现时，教师可以讲故事或以播放视频形式，呈现出在冬天的夜里，一位慈祥的母亲用舒缓的歌声哄孩子入睡的场景，并引导学生想象这位母亲歌声中的柔美情境。在钢琴上模仿静谧柔和的音色，通过图片、经典音乐，多层次、多角度地欣赏作品中的意蕴。随后让学生尝试角色扮演，想象自己正在为同伴们弹琴，让优美琴声伴随着他们进入甜美梦乡。这种形式让枯燥的琴谱变得生动且形象，学生弹琴不在是机械的重复练习，琴声会承载着他们丰富的想象与真挚的情感，让其充分体会音乐的美和钢琴丰富多彩的表现力。
（二）学生观摩学习，激发学习趣味
观摩学习是把2至3个程度相同的学生安排在一起，同时进行教学的形式。这种学习最适合初学者，而这种方式将教师资源发挥到了最大化。在学习钢琴的初级阶段，教师不仅需要培养学生掌握手指独立运动的能力，还要讲解大量音乐理论方面的知识，如在学习放松弹奏时，教师要告诉学生在弹琴过程中，手腕到肩膀都应是完全放松的，力量是通过肩、肘、腕的放松自然传递到指尖，这样才能弹奏出通透圆润的音色。教师可以要求学生全部站立起来，腰向前伸，手臂自然放松地垂直向下并前后摆动，体会手臂放松的状态。学生可以相互观摩，观察手臂完全放松的状态。随后，教师要求学生先从中指开始，在钢琴上学习短奏弹法，保持手臂放松的状态，先提腕，再随手臂的自然力量落向琴键。手指触键瞬间，指尖要有支撑，弹奏出明亮歌唱的音色。最后，让学生轮流在钢琴上弹奏。学生会在相互聆听的过程中发现音色的优劣，弹得好的学生会增强自信心和成功感；弹得稍差的学生会不断努力、克服困难，改变懒惰散漫的学习状态，争取在下次弹奏中表现得更好。钢琴是表演的艺术也是听觉的艺术，传统“一对一”的教学模式可适当结合小组课的形式，增加学生观摩的机会。学生的聆听过程也是一种良好的学习方式，这种方法有助于培养学生聆听音乐的习惯，形成对优质音色良好的感知能力，激发其竞争意识，提高学习积极性。
（三）教师启发联想，活跃课堂气氛
启发联想是学生在教师的引导下由浅入深地进行探索性学习的形式。通常是教师运用一些生动、形象，符合儿童心理特点的语言，把一些枯燥的理论知识用浅显易懂的语言，以及贴近生活的比喻来启发学生的思维和兴趣，逐渐培养其自主学习的习惯与能力。如学习音高，教师把高音比作母亲说话的声音，把低音比作大灰狼说话的声音，通过“捉迷藏”的游戏，让学生在钢琴上找出高低音。在学习音名时，把钢琴上的CDEFGAB分别比喻成七色光环或七个小矮人，以加强学生对音高的认识与听辨。学习音符时可以编成歌谣，以方便学生学习，如全音符空心拳头数四拍，二分音符白气球数两拍，附点二分音符白气球多一点数三拍，四分音符小蝌蚪数一拍。在音乐的表达上，让学生明白音乐和文学一样，都能自由地表达情感与思想。音乐是由乐句构成，而乐句有力度强弱之分，就像人们说话的语气一样，要与呼吸相结合。关于讲解乐谱上表情术语，可以将力度记号“f”比喻成雷声一般洪亮辉煌，“p”宛如小鸟低声吟唱。值得注意的是，初学钢琴最容易出现手指第一关节凹陷，教师不妨把指尖比作芭蕾舞演员的脚尖，并告诉学生：“想在钢琴上跳舞就要把指尖立起来，才能跳出优美的舞姿。”学生就会很快领会并规范手指触键。在儿童学习的钢琴曲中，有很多乐句是相互呼应的，前一乐句与后一乐句会形成鲜明对比。要在弹琴过程中启发学生把乐句想象成对话，学生就能更好地根据不同情绪做音色上的对比。教师在教学过程中要多引导学生通过联想的方式来表现音乐，启发儿童合理、丰富、多彩的联想，为乐曲增光添彩。
儿童教学是钢琴教学中的关键领域，尤其是在加强手指基本功训练和乐感的培养方面，这对其今后钢琴的学习有至关重要的作用。因此，教师要根据不同学生的特点灵活运用各种教学形式，提高学生的学琴兴趣，让其养成良好的学习习惯，以取得更优质的教学效果。
作者：吴倩霞 单位：云南师范大学
