在我国，计算机专业经过几十年的发展，已经成为众多高校、职教学校等的必备专业．高校计算机专业的培养目标是使学生具备扎实的计算机理论基础，同时还要具备分析解决实际问题的能力和为社会服务的工程实践能力．计算机专业教学中，还存在着教学内容跟不上技术的发展变化，理论教学和实践教学脱节，实践教学不充分等问题．为了更好地跟随时代发展，实现计算机专业共同的培养目标，要积极分析目前高校计算机专业在实践教学方面存在的问题，并探索更为合理的教学模式和教学方法．
1高校计算机专业实践教学存在的问题
1.1实践实验教学的课时和学分比例偏低
以齐齐哈尔大学计算机科学与技术专业本科生培养方案为例，在带有实验课的课程中，实验课时与理论课时的比例大致为1∶6~1∶5．实践课与课内实验所占学分比例为总学分的27.84%．由于计算机专业实践性的特点，这样的比例未免偏低[1].
1.2实验设备经费投入不足，实验设备偏少
由于实验设备经费投入不足，实验设备偏少．尤其在计算机硬件实验中多个学生共用一个设备，学生的硬件设置与操作、系统编程与调试的训练不够．
1.3实践实验教学的内容跟不上社会发展需要
实验课的内容多数是对所学理论知识的验证，学生的实践能力得不到充分的发挥．实践实验的内容与实际的就业需求相脱节，以至于学生在就业之前还要接受专门的用人单位岗前培训或者以价格不菲的学费去接受专业认证与培训．
1.4实践实验教学缺乏个性化
所有的学生安排同样的实验内容，没有根据学生的特点和学习状况去设计，学生的潜能难以得到发挥．
1.5缺少开放性实验室
实验室平时不对学生开放，实验课程只能定时、定点去完成．尤其是硬件课程，只能在实验室完成，另外有大量的软件课程也需要实验环境．学生不能根据学习需要和自己的时间去进行实验，学习的兴趣和热情受到抑制．
1.6缺少创新创业实践训练
无论从计算机专业的特点，还是从计算机专业的培养目标上看，要培养的学生都应该具有较强的实践动手能力．学生创新意识的培养、创新氛围和相应硬件设施的提供，对学生在校创业的支撑和支持，都提出了更高的要求和挑战．
2高校计算机专业实践教学存在的问题分析
2.1高校本科教育的导向有失偏颇教育管理部门忽视人才市场的需求状况，没有很好地把促进地方经济社会发展作为指导高校本科教育的宏观导向，缺乏引导高校因地制宜地研究办学定位和办学特色，根据社会需求变化去调整专业体系和课程结构[2]．
2.2教育理念和教育思想的局限
相关领导和教师没有充分认识到实践教学的重要性．在发展思路、人才引进和培养、人才考核、资金支持及机构建设等方面没有给予实践教学足够的重视．教师的教学模式缺乏创新，没有做到因材施教[3]．教学手段墨守成规，教学内容陈旧，使得理论教学与实践教学严重脱节．
2.3教师队伍实践能力整体水平有待提高
高等学校教师有很多都是从学校到学校，没有经过社会实践的锻炼．尤其是计算机专业的特点，绝大多数计算机专业教师没有参与实际项目的经验，在指导学生的创新创业实践时有些捉襟见肘．
2.4学生缺乏专业技能，学习能力差
我国高校计算机专业开办的数量多，然而教学质量却参差不齐，跟风现象严重，大多盲目开设．无论是招生的生源情况，还是办学的水平都不高．以这样的基础，学习基础薄弱，教学水平不高，教育理念和环境氛围不佳，学生很难具备充分的专业技能和学习能力．
3加强创新创业实践教学
3.1教育思想和教育理念要紧跟计算机专业和社会需要的发展
改变重视学术研究而轻视实践的传统观念．齐齐哈尔大学是全国招生的地方性大学，毕业生遍布全国各地．在教学中要根据国家的大政方针和学校的实际情况，制定出符合现代教育理念，而且最大限度地发挥自身优势的培养方式和教学模式．
3.2各级教育管理和职能部门要在观念上与时俱进
我国也正在鼓励大众创业、万众创新，可见21世纪一个国家的真正财富在于其国民的创新精神和创造力[4]．这就要求各级教育管理和职能部门无论从导向还是资金支持等都要更倾向于实践教学和创新创业能力的培养方面．
3.3强化培训教师队伍
无论是国家还是学校，人的培养都是第一位的．要想培养具有创新创业实践能力的学生，教师必须要具备创新意识和创业能力．这些除了教师自身的紧跟专业和时代发展以外，学校要不间断地给教师提供交流、访问、访学和培训等多种形式的深造机会[5]．
3.4建立实验室开放机制
在时间、空间和内容方面同时开放，为学生实验实践提供软硬件支持．在实践教学中培养学生的创新创业能力，将创新意识和创业精神融入日常教学．这种机制可以增强学生创新创业实践的体验，为今后学生的创业起到孵化器的作用[6]．开放性实验室应提供本专业和相关专业教师的辅导以及企业培训人员的帮助．
3.5开设创新创业系列课程
创新创业实践教学采取分阶段考核，引入学分制管理[7]，其体系见图１．在一年级开设基础教育和通识教育课，二、三年级结合专业开设创新创业专题讲座，在四年级则选修创新创业能力培训课，为有想法、有潜力的创业实践者提供有针对性的指导．这些课程由有创业经验的企业、教师和学生进行授课或辅导．
3.6校企联合，拓展大学生创业基地
鼓励教师和学生共同创业，学校提供政策、资金支持和与上级协调等事宜．有市场运作价值的项目，由学校负责协调企业的创办、投融资．企业中的一些适合在学校孵化的项目可以在创业基地孕育，创业基地中好的项目也可以输送到企业中去[8-9]．把握好创新创业实践教育，既符合计算机专业的特点和共同的培养目标，又是紧跟时代脉搏，利国利民的好举措．
作者：杜鹃 滕艳平 金梅 单位：齐齐哈尔大学 计算机与控制工程学院
