一、利用多媒体教学，提高学生的阅读能力
多媒体课件的使用可以使抽象的知识形象化，并对学生对课文的理解提供帮助，同时也简化了教师的操作，能够给教师提供剩余的时间把精力集中于教学本身，提高课堂教学效果。例如利用“戈壁滩上的白杨树”的录像可以突出教学的重点内容。在教学过程中可以首先让学生自学、分组讨论，让学生在自学状态下了解白杨树具有的优良品质，体会白杨树“高达清秀”的外形特点和“生命力顽强”的优良品质等，教师可以在学生分组讨论后经过自己整理的相关录像：如《戈壁滩上的白杨树》的画面上，一排排高大挺拔的白杨树，在漠漠黄沙中呈现出顽强的生命力播放给学生欣赏，学生可以通过相关录像亲身感受白杨树的特点，再加上相关的音乐更是让学生身临其境感受作者表达的意境。再利用此情景让学生有感情的阅读课文，这样学生会更好的理解作者的感情色彩。
二、培养学生的听说能力
录音媒体具有清晰的特点，而且普通话流利标准，有些还配以悦耳动听的音乐录制而成的。在教学过程中，适当地播放一些朗读录音带，让学生都能够沉浸在文章的境界当中，有助于学生展开合理想象的翅膀，而且还能促使教学收到最佳的教学效果。例如，在探究《赤壁之战》这篇文章的时候，在朗读环节，教师的朗读再配乐录音朗读进行，这样的朗读效果也是不可比拟的。当录音带播放到“黄盖把二十条船芦苇一齐点着火，乘着东南风驶向曹操船队，曹军在铁索连着的船上无法逃脱，哭声、丢盔弃甲声......的时候”，因为栩栩如生的朗读能够让学生也产生一种身临其境之感。当学生听完录音之后，了解了故事的梗概以后，他们的学习注意力也会越来越集中。这个时候，教师如果提议让学生把整篇文章的故事章节大概复述出来，学生们也都能够较为完整地复述出来，而且还比较的生动。讲解完这篇文章后，教师可以适当地启发学生，并且提出问题让学生思考：如果曹操知道黄盖是来假投降的，那么，“赤壁之战”的结果又会如何呢？学生们这个时候也会纷纷举起小手，抢着回答这个问题。他们也能够在这种音响效果的氛围下学习，加深对文章内容的理解，既能培养学生的语言表达能力，还能活跃课堂的教学气氛。
三、以情景展开，引导学生学习兴趣
结合多媒体课件教学的时候，教师不要忽视了学生的主体参与性。多媒体课件辅助教学的最大优点就是能够为学生的学习创设形式多样且更为逼真的问题情境，既能够让学生带着问题去观看精心剪辑过的录像、图片进行有效的思考外，还能够通过录像、图片等把问题引出来进行有效思考，为达到知识迁移以及让学生使用所学知识解决问题做好充分的准备。基于此，在语文教学当中，教师就要充分地利用多媒体课件辅助教学，多构建一些有利于学生积极参与到讨论交流的问题情境当中，让学生们也都能够在语文教师的引导、启发以及激励下，主动自主地去探究相关的语文知识。例如，在探究《趣联巧对》这篇文章的时候，教师就可以采取多种导学形式，比如说知识结构式、文字图片资料式或者是问题探究式等，具体采用那种方式要视具体情况而定。首先，教师可以通过展示学习目标，让学生大致了解本节课需要学习的目标与掌握的重难点知识。接着，教师可以展示探究问题让学生都能够置身其中。制作时，教师可以从趣联故事、读读背背或者是对联漫谈等几个环节展开，并且充分利用相关的动画或者是文字、图片等，以情景的形式展开，引导学生都能够由浅入深地思考与理解本篇文章需要掌握的对联知识，对完成知识体系的建构做好准备工作。
四、多媒体融入语文课堂，可帮助学生理解抽象的词语、物象
在阅读教学过程当中，也经常会遇到一些比较难解释的词语，或者是一些较抽象的物象等，教师有时候很难用语言来描述其中的含义，有时候尽管用语言描述出来了，学生也是很难理解其真正的含义时，这个时候就可以把多媒体课件引入到课堂当中，使用多种手段将抽象的知识更具体化，以此来调动学生的视觉功能，让学生通过直观形象、生动的感官刺激，促使他们理解这些新词语，进而再感受新物象，体会其中的内涵。例如，在探究《葡萄沟》这篇文章的时候，文章中“阴房”这个物象，不管教师如何使用语言来描述它的样子，学生仍然是很难想象出它的样子的，这个时候，就可以借用多媒体课件将“阴房”的样子呈现出来，让学生真正去看一看实物，他们再理解起来也就更简单且准确地理解了。对于课文内容之一的葡萄干，则是借助热空气的流动制成的过程，学生理解起来也是有一定的难度的，这时，教师还是可以借助多媒体课件将葡萄干的制作过程展示给学生们看，教师这个时候不需要过多的语言解释，几幅形象活动的图画展示出来，也就自然而然地给学生留下了更加形象、鲜明的印象了。在这些条件的铺垫下，学生再理解这篇文章也就更容易多了。语文课堂中运用多媒体教学能够让更多的学生爱上语文，正确的认识多媒体技术在语文教学中的运用，并且将它合理的运用到语文课堂中，可以优化语文课堂教学，提高效率。但优秀的多媒体课堂技术并不是简单的拼凑，要求教师不断加强学习，熟练地掌握多媒体技术，一切都要以语文教学的目的出发，让多媒体技术在真正意义的层面上成为语文课堂教学有力的臂膀，为语文课堂教学增添绚丽多姿的色彩！
作者：马国英 单位：青海省海南州同德县河北乡河秀逸夫学校
