当今社会，人们的生活条件越来越好，父母对子女的溺爱越来越过分。这些外在的因素助长了青少年的自私心理和以自我为中心的意识，只知享受，不知付出；遇事只想自己，不管他人，一味地索取，不懂得感恩。这种状况，在我国努力构建和谐校园、和谐社会的今天，是十分不协调的。要改变这种令人担忧的状况，作为德育教育的主阵地———思想品德课，责无旁贷。因此，思想品德课教师必须摒弃应试教育的功利性，认识到感恩教育的必要性，树立感恩教育的意识，担当起加强学生感恩教育的责任。
一、感恩歌曲，无声熏陶
音乐是充满情感色彩的艺术，能够以其美好的意境、优美的旋律来打动人心，而思想品德课是从学生的情感出发来育人的，因此我们可以将音乐和思想品德课有机结合起来，在思想品德课上播放感恩的歌曲，创设良好的教学情景，调动学生的潜在情感，激发学生的学习积极性，使他们在合适的教学氛围里，接受无声的感恩教育。如教学八年级上册“天下父母心”的内容时，可以打破常规教学，开一个以“父母情深”为主题的歌曲演唱会。开课伊始，先让学生从收集的感谢父母的歌曲中挑选能够表达父母爱子女的，像《烛光里的妈妈》《心甘情愿》《妈妈的便当菜》等歌曲。在浓浓的歌曲声中，学生感受到了父母无微不至的关爱，体会到父母的爱是无私而伟大的。在这个基础上，教师有选择地给学生播放歌曲或MV，像《妈，谢谢你》《妈妈我爱你》《妈妈请你也保重》等，通过无言的熏陶，使学生在享受父母的关爱时，心存感激，进而上升为行动，为父母做一些力所能及的事情。教学体验唯有触及了学生内在的精神需要，方可发挥其高度的有效性。实践证明，利用学生对歌曲的浓厚兴趣，能够把感恩教育的教学目标一点点地渗透在每一个教学环节之中。学生在感受歌曲的情感和意境，领悟音乐美的同时，能够陶冶情操，增长智慧，启发心智。
二、名言诗句，以理服人
名言警句、诗词歌赋是人们实践中经验教训的提炼和总结，以其精炼优美、蕴涵智慧、发人省思等优势，既可以把深奥的道理说得浅显易懂，又使得抽象的东西变得具体形象。再加上都是名人名言，很有权威性，对青少年具有重要的指导意义和警戒作用。因此在感恩教育教学中，可以恰当引用名言警句、诗词歌赋，这样可以收到事半功倍的效果。如在教学《心忧天下向往和平》这一课时，开课初我就用多媒体展示一系列有关的名言警句，像“身无半亩，心忧天下”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“乐以天下，忧以天下”等。学生面对这些精辟的名句，或齐读，或自读，不知不觉就被名人伟大的胸襟、高尚的情操深深触动，自然地进入到新课的学习中。有时也可以利用名言警句来突破教学中的重难点，从而起到画龙点睛的效果。例如讲到中学生能够为世界的和平与发展做些什么时，可以列举“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”等名言。让学生明白“天下兴亡，匹夫有责”，应该胸怀天下，情系祖国，努力学习为祖国做贡献。事实上，在思想品德课上进行感恩教育时，利用确实可以感染学生的情怀，震撼学生的心灵，启迪学生的思想，既可以激励、警示学生，又增加了教师的个人魅力。
三、故事好听，榜样引领
感恩是一种情感，是一种态度，但是它不是与生俱来的，需要后天慢慢引导。在教学中利用初中生喜欢模仿、善于模仿的特点，教师可以给学生讲名人名家的故事，这样可以树立感恩的榜样，慢慢渗透学生的心灵。如教学《尊敬我们的老师》这一课时，可以引用毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等老一辈革命家尊敬教师的故事，也可以播放江泽民回母校看望教师，鲁迅探望寿镜吾先生，华罗庚成名不忘恩师等影视短片。让学生从心理上认可“教师教我知识、教我做人的道理、教我向上的理想，我应该感激教师，尊敬教师”的观点。名人大家尚且知道感恩回报，尊师重教，作为学生能享受教师的关爱，接受教师传播的知识甘露，就更应该常怀尊师之心，对教师有礼貌，服从教育，努力学习，懂得尊重教师的劳动成果，懂得感激教师的教育之恩。在具体讲故事过程中，教师要注重教学语言的生动形象，为学生绘声绘色地讲述名人的往事，把感恩内容所蕴含的感情色彩熏染得浓重一些，达到以情激情的效果。讲故事的形式可以多样化，可以教师讲也可以学生讲，还可以组织主题故事会、演讲比赛等。不管什么形式，尽量做到“润物细无声”的效果。
四、情景表演，身临其境
新课程背景下，很多思想品德课教师在课堂上采用情景表演来体现学生的主体地位，提高学生参与学习的热情。具体到感恩教育，尤其是感激大自然方面，教师更是要用心地设计，把握好情景表演的尺度，使情景表演能够拉近学生与大自然的距离，让学生知道每天生活的方方面面都与大自然息息相关，要对大自然怀有敬畏之心和感激之情。如教学《保护我们共有的家园》一课时，编排一个“地球求医记”情境教育活动。让一名学生扮演地球，当他穿着巨大的球状服饰，出现在大家面前时，学生哄堂大笑。但是，当“地球”向医生哭诉，曾经自己也是英姿勃发的，是人们的各种不良行为使得自己遍体鳞伤时，全体学生寂然无语了。尤其是看到“地球”仰望苍天大声呼救“人类，救救我！也救救你们自己”时，学生被深深震撼了。通过情景表演，学生意识到要学会善待地球，保护环境，感谢大自然无私的赐予，树立可持续发展的理念。情景表演以其独特的魅力活化了生活，创设了一定的情绪色彩，使得学生身临其境，从而引起他们的情感体验，也深深地刺激他们积极思考，触动他们的心灵，使他们受到深刻的思想教育，同时也让沉闷的思想品德课堂散发出活力，成为学生获得知识，培养品质的成长乐园。
五、生活实践，知行统一
教师不仅要培养学生感恩的意识，而且还要注重引领学生实施施恩、报恩行动。在思想品德课教学上，努力为学生营造一种感恩教育的氛围，为学生实施感恩行动搭建平台。以课堂教学为载体，教给学生感恩的方法，使感恩教育层层深入，把感恩教育进行到底，尽全力培养有情有义、懂得感恩的人才。我们可以利用各种节日为学生的感恩行动铺路搭桥。引导学生在父母生日的时候深情地对他们说一声“生日快乐”，给他们准备一个小礼物；或是为刚刚下班回来的父母端杯水，揉揉肩，洗洗脚等；教师节到了，给自己心爱的教师送上亲手制作的贺卡，表达衷心的祝福；节水日到了，树立一水多用的意识，努力养成随手关好水龙头的习惯；植树节那天，亲手栽下一棵小树，为世界植绿护绿献上一份力等。教育学生要常怀感恩之心，常思回报，少索取，多行动。比如受到别人的帮助说声“谢谢”，是对他人的感恩；努力学习、按时完成作业是对父母、教师的感恩；节约纸张、随手关灯是对大自然的感恩；树立远大理想，认真规划人生是对祖国的感恩等。感恩要从内在的情感转化为外在的行动，把教师的教育要求转化为自觉自愿的行为，让思想教育与行动无缝衔接，达到知行统一。感恩，是人人为我、我为人人的具体体现，是赠人玫瑰、手留余香的表现，是健全人格和高尚品德的一种外现。感恩教育必不可少，而且势在必行。思想品德课教师一定要加强自身修养，用高尚的道德情操和向上之心影响学生，用巧妙的教育手段进行引导和培养，优化思想品德课的教学策略，把感恩教育寓于精心创设的情境之中，让学生在初中阶段形成良好的个人品质、人生观和价值观，尽快提高文化素养和品德修养，懂感恩、知回报，努力营造良好的社会氛围。让感恩教育成为构建和谐校园、和谐社会的催化剂，让中华民族的传统美德得以继承和发扬，让初中思想品德课的教学效果得到质的提升。
作者：孙德稳 单位：海安县李堡镇初级中学
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