1.阶段复习，巩固规律
音标教学是一个长期的过程，在集中两周的音标教学之后，学生对音标有了初步的认识。一部分学生基本能根据音标读出单词，但是大多数学生对5个元音字母的开闭音节，r音节及字母组合的发音规律仍感觉量多、无所适从。所以，我根据教材的安排，在每一单元都会有一节课，针对某个规律进行强化巩固。
2.反复练习，验证规律
七年级的音标练习主要是两个题型，根据中小学英语音标写单词和单词辨音。其中单词辨音是学生错误率非常高的题型。它要求学生在ABCD四个选项中选出相同字母或相同字母组合发音不同的那个选项。在练习的过程中，通过不断的验证，学生会发现一定的识记规律，可以轻松做对题目，提高答题的正确率，获得成就感，对单词辨音题型的恐惧感也逐渐降低了。
3.归纳总结，完善规律
通过近一个学期的学习，在学生基本掌握常见的发音规律的时候，我会逐步在单词辨音练习中增加特殊情况的单词加以混淆，在练习中让学生意识到，在音标学习的过程中，总会有一些特殊情况存在。面对特殊情况，不要急也不要慌。在做题的过程中可以采取排除法、反复读准发音等方法。更重要的是让学生坚信，特殊情况只是少数，我们可以通过自己的归纳总结来完善规律。例如，有关r音节，我们会让学生记住一般规律：ar/a：/，or/蘅：/，er，ir，ur/廾：/。但是在这一阶段我会在练习中加入r音节前是w的单词，如war，work，world以及teacher，doctor，her等单词。然后完善规律如下：ar/a：/，or/蘅：/，er，ir，ur/廾：/，加w改读下一种发音，er，or表示发短音，her除外。
4.成果展示
经过以上四个阶段的学习，大多数学生自己能够根据音标来拼读单词，教师不再花大量的时间教怎么读单词。而且背单词的时候学生能有意识地按照音节来背，单词不再是他们的噩梦。虽然很多时候要把单词辨音题做到全对有些难度，但是学生从心理上不再害怕做这个题型。通过教师的示范，很多学生都有了一定的自主归纳能力，遇到一个特殊情况的新单词都会进行归纳。这为自主学习乃至终身学习打下基础，学习的兴趣、自信心也随之加强。总而言之，中小学英语教学的衔接，还需要我们教师不断地努力、探索、研究，以求得更好、更有效的方法，使学生在初中乃至今后的中小学英语学习道路上迈出坚实的步伐。
作者：陈亚清 单位：江苏省常州市花园中学
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