一、教师报课系统，提升授课、听课教师自主选择空间
教师定期开展公开课和展示课是我校开展教师培训、打造高效课堂的常规性工作，随着学校规模的扩大和教师数量的增多，公开课和展示课的安排成为了工作的难点，不能组织大规模长时间的课堂观摩活动，不能满足教师实际的学习和展示需要。为了实现教师上课，听课的自主选择性，学校开发了在线报课系统，教师通过此平台申报公开课的时间、地点，科目、内容，其他教师有选择的在线注册听课。这样一来，对于授课教师来说，展示课的备课环节、时间、展示班级的选择都是自己决定，自主性大大提高；对于听课者来说，通过自主选择，提高了听课的针对性。课后主讲教师、听课教师还可以通过联合备课系统交流反思与收获，在互动交流中，在“供与求”的和谐中促进了教师专业发展。
二、利用现代网络技术，整合学校、家庭、社会教育资源，提升教育管理效能
在对学生的教育过程中，只有学校教育和家庭教育二者有机结合形成教育合力，才能更有力地促进学生的健康成长。许多教育问题单凭教师个人能力是不能解决好的，需要家长和老师的密切配合。为了实现“家校互动”“家校共育”，发挥家庭教育的影响力，我校充分利用网络在信息传递方面的优势，为每个班级建立了网上班级空间，班级空间分为班级日志、班级相册、班级视频、班级作业、家长寄语等功能，每一位学生都有一个账号，随时随地登陆进入自己的班级空间中，发表日志、图片和视频，查看当天的作业，给老师留言等。班级空间拓宽了传统班级管理的时间、空间限制，家长朋友随时可以通过空间了解孩子在校的学习情况，通过图片了解孩子班级环境及近期各类活动。家长还可以在班级空间上表达家长之声、交流家教经验、共聊育儿话题，同时也可提出班级建设意见或建议。班级空间是进行班级数字化管理的有效工具，也是一个平等的教育平台，实现了学生、家长、教师在网络空间中深度交流沟通，让家长与孩子共同成长。随着智能手机和微信的快速普及，我校及时开通了微信公众服务平台，又开辟了一条学校与家庭、学校与社会沟通的快捷通道。此平台不仅仅是一个展示学校的舞台，还是一个及时反馈平台。通过发送互动问题，收集学生、家长和社会各界对学校管理过程中存在的问题、意见和建议，反馈教师的教育教学、班务管理、职业道德等，反映家长和学生的心声，为学校的决策，制度的完善和修订提供了依据，为学校对老师的评价提供了依据。有了家长和社会的参与，学校教育管理就更完整了，管理效果也事半功倍。
三、建立后勤服务数字化
管理平台，提高服务效率学校班级多，学生多，涉及到物品维修、更换、调试等方方面面的工作很多，很琐碎，上报问题只能通过教师写条或打电话反馈，后勤人员无法统筹安排，经常出现因为不能及时向后勤人员反映、问题得不到解决或上报的维修项目多，维修时间安排不当，出现遗漏的情况，导致个别项目维修不及时使后勤人员受到埋怨、指责。为了解决这个问题，我们设计了在线报修系统，教师随时随地在线上报问题情况，后勤主管通过网络第一时间得到信息，然后合理分工、快速维护，并及时在线反馈处理结果，对于短时间不能解决的问题网上说明原因，这样一来，教师和后勤人员实现了很好的沟通，维修问题也第一时间得到了解决，彻底消除了老师与后勤人员之间的矛盾。为了提高日常物品的管理和领用效率，我们设计了库存管理系统和申领系统，教师在线申领物品，库管老师送货上门，为老师申领物品节约了时间。后勤管理者也能随时掌握库存情况，实现了后勤服务的智能化。网上报修和物品申领系统的启用，打破了后勤服务几十年的旧规矩，彻底解放了一线教师，提高了服务效率。现代信息技术的应用，使学校的管理效能得到了极大提高，全体教师的信息技术水平也得到了提升，使我们更善于从信息化的视角看待学校管理中存在的问题，找到解决问题的办法，今后我们将进一步开发、完善学校教育信息化系统，优化管理流程，创新管理模式，使金柳林外国语学校的各项工作迈上一个新台阶。
作者：张英强 单位：石家庄市金柳林外国语学校
