(1)转变教学理念，还原学生主体地位
俗话说:“师傅领进门，修行在个人。”所以，我们应该还原学生的主体地位，让学生自己去发现问题，分析问题并解决问题，在此过程中，老师只是一个引导者，学生自己思考不出来的问题，老师应该善于引导，而不是直接去把知识灌输给学生。
(2)优化课堂教学，拓展知识深度与广度
职业教育的学生，将来是要面向社会的职业发展的，所以他们必须具备较宽的知识面，有扎实的专业知识基础和丰富的知识涉猎面，有较强的学科综合能力，这就需要我们老师在教学的过程中，不断拓展知识的深度和广度，引导学生对现象进行深度的思考，还应该涉猎一些其他学科的知识作为储备，便于将来应对更多的问题。
(3)强化实验教学，培养手脑并用能力
老师需要在教学中不断渗透一些生活常识，比如生活照明、电水壶、电磁炉等家庭用具的电工知识，让学生对电子电工知识产生浓厚的兴趣，从而喜欢上电工教学，并加强必要的实训课程训练，培养学生的动手能力和实践能力，为将来参加工作打下坚实的基础。一方面，老师可以让学生到实训车间熟悉一下电子电工专业的操作过程;另一方面，还可以通过多媒体演示，让学生了解一下整个过程。
(4)进行分层实习，合理培养学生能力
因为学生存在着个体差异，其理解能力和动手能力也有较大的差异，为了防止学生跟不上实习的节奏，我们应该进行分层实习，以对每个层次的学生进行科学合理的培养，才能让其对实训感兴趣，以达到教学效果。电子电工专业课堂教育的改革不可以一蹴而就，它是一个长期而艰辛的过程。教师不能让学生满怀希望地进入课堂，却将学生的好奇心和兴趣被有难度的教学内容一点一点地消磨掉。我们发现，提高教学课堂的基础就是让学生成为课堂的主角，在此基础上，教师要不断提高自身专业素养，不断改进教学模式，立足实际，充分调动学生学习的积极性，构建高效课堂，鼓励学生多动手，勤动脑，培养其创新精神和独立自主思考的精神，从而使学生成为对社会有用的人才。
作者：郑丽红 单位：浙江省平湖市技工学校
