一、研究的内容
研究的内容主要包括以下几方面。
（一）关于现状与对策的研究
（1）建立特殊体育教育课程新体系；（2）加强师资队伍建设；（3）加大经费投入力度；（4）深入开展科学研究。朱卫东（2005）对江苏省残疾人体育教育现状进行了调查，得出教材不适应、学生喜欢体育课、教师敬业、设施陈旧等结论。张梦娣（2007）硕士毕业论文对河北省特教学校体育现状与对策开展了研究。张志刚（2008）对长春市特教学校体育教学进行了现状及对策研究。王亮（2012）对鲁西南地区特教学校体育教学环境进行了现状与对策研究。王世芳（2013）对云南省特教学校体育教育现状与对策进行了研究。欧佩（2013）对湖南省特教学校学生体育行为进行了研究。这期间分省市的调查研究较多，基本全部以问卷的方式开展调查，包括刘美奋（2005）《山东省特教学校体育现状调查及对策研究》、何敏学（2008）《特殊教育的学校体育现状与对策》、王洲（2007）硕士毕业论文《陕西省特教学校体育的现状及发展对策研究》等等。以区域性为调查范围的包括周艳茹（2005）《京、津、沪地区盲校体育教育现状调查与分析》、丁剑翘（2005）《晋北地区特教学校聋哑学生体育活动现状调查》、张秀玲（2008）《中原城市群特教学校学生课外体育锻炼现状调查与分析》等。调查显示，全国大部分县市以上基本都建立了特殊教育学校，体育课程也基本都得以开展，但其中也同时存在颇多值得研究的问题。
（二）关于特殊学校体育的教学研究，包括师资队伍、课程、教学现状的研究
赵志荣（2005）以问卷形式调查了河南省53所特教学校，得出了教师队伍呈现年轻化、中级职称是主导力量的结论。陈丹（2007）通过对中美特殊教育体育师资人才培养模式的对比，认为我国应当加强融合教育，增添实践课程。王保军（2008）分析了我国特教学校体育教师师资队伍，提出了特教学校体育教师师资队伍应当走专业化策略，即政府重视、岗前培训、拓宽渠道、双证书制等策略。吴艳丹（2013）以福建省为例对我国特教学校体育师资现状与人才培养路径进行了探析。在课程研究方面，罗巧娣（2007）以慈溪市的实践为例认为在新课程标准下聋哑学生的体育教育模式及方法可进行双重选择。兰继军（2008）对在特教学校体育课程中增加奥林匹克内容开展了讨论。赵国武（2013）认为在体育教育本科专业中开设残疾人体育课程是有必要性的，并且对设置方式进行了研究。在教学现状方面，谭丽清（2005）通过对湖南省学校体育的现状进行调查，得出师资人数少、科研水平低、场地简陋、器材匮乏等结论。何敏学（2007）对特教学校体育的特点进行了探讨，认为身心缺陷的补偿是教学目标的重要内容，个别指导是教学组织的重要原则。
（三）关于特殊教育学校体育改革以及特殊教育学校体育所涉及的其他方面内容
何敏学（2005）围绕特殊教育学校体育的发展，就特殊教育学校体育的研究、体育课程、体育师资培养、物资条件等方面提出了改革的建议。洪邦辉（2010）以“阳光体育”为背景，以贵州民族地区特教学校体育为研究对象，从观念、融资、纲要、法律等方面剖析了改革路向。其他主题的研究涉及特教学校学生通过体育进行运动康复，如张京华（2000）分析了几种运动康复方法对不同残疾类型学生的积极作用；赛事效应的研究，如杨军（2008）探讨了北京残奥会“超越、融合、共享”对中国特教学校体育发展的启迪；支持系统的研究，如吴燕丹（2008）讨论了在和谐视野下进行学校特殊体育教育支持系统的设计和开发；社会适应的研究，如孙涛（2012）以鲁西南地区聋哑学生为例，研究了体育锻炼与聋哑学生社会适应能力间的关系。总体而言，我国特殊教育学校体育还处于起步、探索阶段，研究成果偏向于理论研究和现状调查，尤以分省市的问卷调查居多，实验性研究匮乏，不能为不同残疾人学生制定适合他们的锻炼方式，无法提供有操作价值的实际经验。因此，研究的空间还很大。
二、研究中存在的问题及建议
在研究方法上，近30年的研究采用文献资料法和问卷调查法的居多，数据分析中，多数采用频数与百分比等简单统计工具，而在其他社会科学领域中广泛得以应用的深度测量和构建模型等工具在特教学校体育文献中很少，由于对调查数据的挖掘深度不足，大大制约了研究的深入。残疾人在生活中存在身体康复的需要以及易于产生心理问题，因此，在特教学校体育研究中开展与医学界、心理学界的横向研究是有必要的。
作者：姚道迪 周坤 单位：安徽师范大学体育学院
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