人文素养不但是一个学生是否受到良好教育的体现，同样也是彰显学校成熟教育机制的标志。近年来，社会经济飞速发展，对高职院校的学生专业技能以及人文素养都提出了更高要求。目前，高职院校的语文和英语教学主要是专业术语识记以及专业技能培养为主，偏重于受教育者的专业技能培养，而忽视其作为社会人的人文素养培养。一方面要提高教师自身的人文素养；同时另一方面要改变教学考核评价方法、转变教师在课程中的教学理念，这是高职院校语文和英语教学中人文素养融入的有效途径。
人文素养是指，在具有一定的人文知识基础上形成的学识和修养，体现一个人的气质、人格、情感、世界观、价值观、人生观等个性品质。二十世纪九十年代以来，在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养，培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视，早在1995年，原国家教委就开始倡导加强大学生文化素质教育，并将之视为进一步深化高校教学改革、提高教育质量的一项重要举措。与此同时，我国高职院校教育飞速发展，为社会各行各业培养了大批专门人才，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。但与此同时，企业对高职院校毕业生的一些非技能素质也提出了不少诟病。由此，我们可以看出，人文素养是高职学生不可或缺的文化素养，高职语文、英语教师应该在教学中发现学生的人文素养水平、研究存在的问题，并且探索提高学生的人文素养的有效途径。
一、社会对人文素养的需求
早在1984年，美国的人文科学促进会在《挽救我们的精神遗产———高等教育人文科学报告书》中的高声呼吁，正式引起了人们对人文教育的极大关注。同样，原《Cheers》杂志曾针对《天下杂志》中台湾排名前1000的大型企业进行问卷调查，数据显示企业用人首要考虑的三项特质为：学习意愿强，可塑性高（73．9％）；稳定度与抗压性高（69．5％）；专业知识与技术（58．1％）。可见，除专业知识与技术之外，人的可塑性和抗压性已被企业认为是大学生所最应具备的特质。这些企业所要求的员工素质正是人文素养某种程度上的体现。众所周知，大多高职院校学生毕业后将直接走上工作岗位，为提高高职学生快速适应社会的能力，满足用人单位的要求，非技能素质的提高必不可少，人文素养是高职学生不可或缺少的文化素养，高职语文、英语教师将人文素养教育融入教学义不容辞。
二、人文素养融入高职语文、英语教学的可行性
长期以来，我们一直提倡素质教育，其目的就是通过学校教育全面提高学生的各方面，把外在的文化知识转化为学生内在的素质品质，不可否认，这其中一定包含了人文素养。学校不仅要通过各式各样的课外活动、社团组织、和素质教育课程来提高学生的素质品质，更加要将人文素养的培养渗透到日常语文英语教学中去。语文、英语不仅是现代社会交流的工具,而且有利于学生拓宽视野,扩大知识面,加深对文化世界的认知和了解。从而可以通过语言平台借鉴和吸收古代、外国文化的精华,来提高自身文化素养。笔者在多年的大学教学实践中发现，单纯的刻板知识学习和练习很难吸引高职学生的注意力，对于高职学生而言语文、英语课程的学习他们更加注重的是实际运用能力。因此，在高职语文、英语教学中侧重语言运用能力的培养，将是提高高职学生人文素养的最佳途径。
三、将人文素养的融入高职教育的途径探索
（一）立足课本，挖掘人文素材
教材不仅是教师教育的载体，它传递了人类文化遗产和科研成果，为学生个体素质的发展奠定了基础，能够全面促进学生的发展。江苏省高职教育的基础课程教材，顺应时代发展要求，符合学生实际需求。教材不仅内容新颖、实用性强，而且内容涉及面广，人文知识涵盖面广，切入点具体。因此，作为教师可以立足教材，认真钻研教材，挖掘教材中人文内涵，将其运用到对学生的人文素养教育中去。在教学的过程中，侧重增进学生对古今中外文化理解能力与现实交际的能力，从而发展学生的交流沟通与协作能力，树立正确的人生观、世界观、价值观，达到提高提高人文素养的目的。
（二）培养学生兴趣、激发学生学习的内在动力
高职语文、英语教学应当坚持以实用为目的的原则,侧重实际的语言应用能力和交流表达能力的培养。针对高职生生源素质的特点,在英语教学中应当避免刻板的语言教学方法，着力于教学过程中对学生的学习兴趣等情感因素的引导，兴趣是最好的老师，这是影响教学效果的一个重要因素。首先，对于教学材料和方式的选择至关重要，教师在课前应当精心设计的教学内容，结合趣味性、紧密关联学生生活，。尽量选择实用性强，题材多样的学习材料，例如穿插人物传记、新闻报道、广告宣传、哲理故事、风俗文化等等。在课堂教学过程中，注重教师与学生的互动，以及学生之间的互动交流，提高学习兴趣和主动性。
（三）提升教师自身人文素养
人文素养的实质是一个人内在的文化修养和素质底蕴。提升教师的自身素养，深入拓展人文素养教育内涵是确保教育教学质量的前提。作为教育工作者者，教师首先应当具备一定的人文素养以及为人师表的精神。师说中有言，“师者传道受业解惑也”。老师是为学生传达文化，解决疑惑的角色。要想成为一个真正意义上的拥有人文精神的师者，不仅要有强烈的教育使命感和对教育理想的不懈追求，而且要有过硬的知识储备，文化修养，道德理念才能做到授业解惑，确保教育教学质量。一直以来，高职院校背负着培养实用技术人才的教育使命，一定程度上忽视了人文素养教育的融入。在如今高速发展的经济背景下，我们的学生想要在如此竞争激烈的就业环境中，仅仅具有一技之长是远远不够的。高职院校的语文、英语老师肩负重培养学生的职业素养的使命，加强自身修养、提升业务能力、更新教育观念，为培养高素质技术型人才孜孜求索。
作者：帅惠 单位：江西水利职业学院
