一、三维动画教学模式现状分析
（一）教学中存在的问题
现在大部分高校开设的三维动画课程大部分都是以MAYA，3Dmax等软件的操作为主的。由于三维动画制作软件发展迅速，学生的主要精力都放在了学习软件的操作命令上了，没有对三维动画制作的整体理念有个清晰的认识，更没有和其他的专业课程进行串接，学了其形丢了其神。以MAYA为例，教学内容主要包括基本操作，Polygon建模，NURBS建模，材质贴图，打灯光，渲染，动画绑定。在实际教学过程中，因课时有限，主要是以基本模型的创建为主，辅以简单的材质贴图，灯光照明，加以基础动画。很少系统地讲解建筑漫游、场景设计，角色动画、动作设定等企业招聘三维动画制作人员需要掌握的专题内容。学生学完了相关课程之后，由于所掌握的技能与企业的要求相距甚远，仍难以找到理想的工作[2]。
（二）师资力量
高职院校对三维动画教学环境有好大的投入，建立了动画实训室，教师也有着丰富的基础理论教学经验，但是，大部分教师是一毕业就进入高校，缺乏实战经验，如何建立和培养这支特殊的教师队伍，增强双师队伍建设是保证三维动画教育成功的前提。
二、高校三维动画教学模式改革想法
人才培养方案的制定，教学模式的研究探讨都为完成教学目标，教学目标是整个教学的方向，主线，对教学学模式的其他因素来说就是万有引力。通过对三维动画人才需求调研分析，企业对三维动画的人才需求是：不仅要有娴熟的软件操作能力、一定的美术基础，还要了解三维动画制作的的整个流程，有一定的项目实践经验[3]。这就对我们的人才培养方案和教学目标提出了新要求。
（一）构建开放式的教学模式、融合教学模块和资源
三维动画制作课程不是一门独立的课程，与基他课程是相互关联的，操作性强，更新快。首先在制定教学内容时，要以提高学生的综合能力为目标。高校教师可以联合企业的一线骨干制定教学内容。其次教学不再以单一的软件讲解为主，重视学生的创造性思维的培养及与实际联系的能力。重视学生在个案中总结出规律和原理的归纳、概括能力。通过对用人单位的调研，结合三维动画的制作流程，可以把教学内容分为五大模块：建模、材质贴图、灯光、动画绑定、渲染合成。每个模块还可进行专题讲解。比如道具建模、卡通动物建模、人物建模、场景建模等。根据不同的教学模块设置不同的课堂实例和学习项目[4]。
（二）加强校企合作，构建传帮带教学模式
三维动画制作课程是一门操作性强，实践性强的课程，加强校企合作，才能培养出企业和社会需要的人才。教师参与企业的日常工作中，熟悉三维动画制作的各个环节，掌握前沿信息，了解企业需求。教师通过引入和改编实际项目，结合学生特点展开教学。有利于提高学生的实际操作能力，避免理论与实际脱轨。在实际的教学中可以像工厂或车间一样采用师傅带徒弟的教学模式，想具体学习哪一个模块，就跟有哪个特长的老师、师傅。三维动画制作课程也可以采用这个模式。三维动画制作公司部门分工明确细致，三维动画分工主要有前期、模型、动画，特效，渲染，最后就是合成剪接了。每个人可以根据自己的情况在学习了整个三维动画制作基础知识后，结合自己的特点，选择不同模块进一步学习。由师傅具体指导，更能发挥主观能动性。事实上，高职毕业生刚参加工作，无论理论还是实际都处于似懂非懂阶段，真正成熟起来还要靠在企业继续拜师学艺。可以说，学校领学生入了门，但手艺是在企业跟师傅学的。如果在学校上课期间，学生实习期间就采用这种“师傅带徒弟”的教学模式，可以为学生节约大量时间。更好的实现了校企衔接。
三、结束语
随着社会不断发展，软件的不断更新，我们要矿产经济论文不断的改良教学方法，确定教学目标，提高教学质量。努力培养出更多适合社会需要的人才。
作者：李丽 单位：焦作师范高等专科学校
