一、关于图案界定范围的理解
首先，图案可简单的理解为图形的设计方案，拆分开即是图形与方案。而我们所理解的图案设计通常都是平面化的呈现，如在纸张上绘制图形的造型、样式、色彩等设计，而图案的定义不仅仅局限于平面，它同时也更多的体现在立体造型中，包括立体图案，所有的立体图案通常都通过平面方式进行设计，最终通过立体形态呈现。图案设计与传统的绘画表现是有区别的，绘画更多的强调造型与空间的联系，图案更多强调主观性、装饰性、创意性，在设计中可以不受自然物象固有色彩的限制。图案设计作为一门设计类的基础专业课程，同时也是美学的基础入门课程，它研究理性的图形、纹样的造型规律，同时又必须在设计过程中兼具艺术美感，是对自然界以及社会生活的归纳与提炼。
二、对传统图案的了解与掌握不到位
对中国传统图案的学习不仅是对传统文化的传承，同时可使学生在图案设计的过程中感受传统图形的造型之美与设计规律。如果在教学过程中忽视了对中国传统图案的学习，势必会导致学生对图案的认知仍然停留在肤浅层面，无法全面的理解图案的构成规律与传统图案的演变过程，任何一个民族的传统图案都有相关的历史背景与特定的文化，传统文化是民族艺术中灿烂的艺术宝库，对传统文化的学习与研究，有利于在今后的图案创作中加深对图案寓意与艺术审美的解读，通过对传统图案的学习与研究中理解其在造型、形式美感、装饰手法、用色等各个方面的设计技巧。这个过程可以鼓励学生通过多种途径寻找中国传统图案相关资料，并安排学生在课下搜集关于传统图案设计的相关知识，分配学生组成小组，讲解自己对传统图案的理解，通过PPT的方式做成课件进行展示和讲解，既能增加课堂交流气氛、促进师生间的互动，又使学生在寻找素材和查找资料的过程中找到答案，将被动的学习转换为主动学习。
三、使用多媒体手段辅助教学
图案设计课程多以布置大量手绘作品的形式呈现，加之图案设计课程在时间设置上相对较长，通常会占据一至两个月的时间完成，不少教师会布置大量作业，往往会导致学生产生麻木心理，作业质量以及教学的效果下降，学生较容易产生厌倦和抵触情绪。在多媒体信息技术普及的当今社会，教学手段也可根据实际情况进行一定调整，如在完成手绘基础训练结束后，可以教授学生进行简单的电脑图形制作，使用电脑进行后期颜色的填充或者装饰，使用图形制作软件绘制图形或变换色彩，例如可以用电脑演示制作简单的二方连续制作方法，使用复制粘贴的方式实现二方连续纹样的规律性，这样一来既能训练学生的造型能力，同时也可以掌握基本的电脑图形制作规律，提高图案绘制的效率。
四、注重学生的创造性思维、丰富使用多样化材料
大学教育的目的是培养学生创造力，局限在一成不变的教学模式内势必会阻碍学生创造性思维的开发，传统的基础图案教学容易停留在技术性的教学训练上，例如：如何对写生的图片进行描绘与处理，如何用最精细的线条准确勾勒出物体的外形，类似的教学模式在基础图案的教学方式中尤其常见，而学生的思维与想象力往往因此受到局限，停留在眼前固定的物体形象，忽视了如何去创造美感的形态。教师不仅仅传授专业技巧，更重要的是培养学生的创造能力与思考能力，应因材施教，鼓励与引导学生最大限度的发挥自身想象力，尊重个性的发展。技巧与造型的训练是设计的基础，如何突破眼前的具象形象，加以转换在头脑中形成自己的设计风格，在此过程中发展出自己的设计能力，是当下高校设计专业的设计教育新的发展思路。在这个过程中，有的教师会提倡动手，例如侧重于学生手头功夫的练习、手工艺的熟练度与绘画技巧的掌握，有的教师重视动脑，将设计思维放在第一位。两种教学方案各有千秋，由此我们可看出，未来的设计教学发展模式是两者互相结合的，既要脑中有想法，又要加强动手能力的训练，任何设计的完美呈现都离不开技术手段做辅助，教育方式也如此，动脑与动手，既要训练与解放学生的创意思维、同时也要兼顾基础性训练。图案设计通常在白卡纸或素描纸上实现，多以在平面纸质上作画的形式呈现，在教学中可尝试更加多样化的表现材质，如纸盘、陶瓷、木材、玩具白模等可以实现图案的载体，有利于培养学生的创造能力，结合对象特征与自己的设计，创作出在固定的范围之内适合对象的图案。在教学示范过程中，教师可以在讲解的过程中使用道具，展示更多制作形式上的新型材料，新型材料的介入使用一方面可以加深学生对图案应用范围的理解、丰富学生的想象思维，同时可增添学生对图案设计学习的新鲜感。
五、多从实际生活中寻找设计灵感
鼓励学生更多的深入到现实生活中寻找素材。组织学生走出教室，从自然界中寻找美感，从对自然的写生开始，了解自然界中物象的形态、特征、结构、色彩的呈现等，并在此过程中思考美感是如何体现的，为什么会使人得到美和愉悦的感受。培养学生养成观察生活和记录生活的能力，是设计专业的学生需要具备的前提，在观察生活的基础上总结经验、创新想像。同时鼓励学生参加艺术考察活动，组织参观博物馆、设计展览、商业中心，例如在商场中搜索与图案设计相关的商品等，交流市场考察的所见所闻，关注各类艺术设计比赛，锻炼学生的动手和沟通能力，充分发挥学生的才智。综上所述，图案设计是一门艺术设计专业教学中的基础课程，同时也是研究图案造型与综合能力的课程，在教学过程中，我们应该重视学生思维能力的培养和拓展，在新的时代背景下，更新教学思维，注重对学生创意理念的开发，结合动脑与动手能力的综合培养，将图案设计课程的教学方法更加多元化、丰富化，充分矿产经济论文调动学生学习的主动性，理论与实践互相结合，鼓励学生创造更多与众不同的设计。
作者：马汀 单位：广西艺术学院设计学院
