摘要：随着时代的发展，生活中所接触的事物都发生了巨大变化，同时新形势下的教学方式也发生了质的飞跃。“翻转课堂”这类新型的教学模式受到各高校的广泛应用，但其中的问题也层出不穷。本文主要针对“翻转课堂”在高职营销教学中显现出的问题进行分析，并探究相应对策。
关键词：翻转课堂；高职营销教学；网络；问题分析；对策探究
如今，随着网络媒体时代的变革诞生了“翻转课堂”，并且已经逐步走进了各大高校的教育模式当中，开展翻转课堂成为如今高职院校学生营销教学中必不可少的一项内容。为了适应新时代的发展，需要学生懂得如何利用网络资源来提升自己的营销知识。并且作为高职营销教育工作者，需根据当下学生的学习特点，转变自己传统的教学理念，充分利用翻转课堂这一新时代产物开拓学生的视野和思维。
一、“翻转课堂”的概念
“翻转课堂”是“翻转课堂教学模式”的简称，其教学模式主要是学生在课后观看教师制作的教学视频，课堂上学生针对课后的学习与教师进行相互交流或者完成教师所布置的作业。随着互联网的普及，绝大部分家庭都会使用互联网，在教育领域中，互联网成为当下教学中不可或缺的一部分，翻转课堂也必须借助互联网这个平台进行教学的延伸。我国的翻转课堂在理科教学方面运用比较广泛，而在高职营销这种社会科学类的教学中涉及比较少。由于翻转课堂对学生学习的提升有很大的作用，在高职的营销教学中仍旧需要引入这种教学方式，并且值得进行针对性改革。
二、翻转课堂在高职营销教学中的问题
1.改革观念达不到统一
毕竟翻转课堂是新时代的产物，并不能预测到它是否能够长盛不衰地发展下去，对教师这个行业来说，很多资深的教师都是有一定年纪的，他们对这种依托网络和电子产品的教育模式持有一定的怀疑。抱着这种心态去改革只是蜻蜓点水罢了，起不到什么关键作用，更不会有明显的成效，这种改革步调相对来说是非常缓慢的，这使得翻转课堂难以迅速地入驻高职营销教学。
2.教师视频制作能力有限
要完成翻转课堂的教学，教师们首先要知道的就是如何制作视频，考验了教师对科技成果的运用能力。年轻的教师在这方面还是有一定的优势，毕竟在电子产品方面比年龄大的教师接触的更多，也更容易掌握。营销教学设计很多内容，一般需要通过很多案例进行讲解，并且需要与最新的案例进行同步教学，这就需要教师能够具备将大量案例进行综合制作，全面地向学生讲述，其工作量是非常浩大。制作的视频既要有涵盖广、有内涵，又要能够吸引学生的眼球，这挑战了教师的计算机软件的技术水平。
3.师生对教学角色的变换难以适应
翻转课堂教学与以往的教学方式正好相反，经过多年传统教学方式的定格，很多老师和学生都无法接受这种截然相反的教学模式。虽然说从以前的教到学的模式变为从学到教的模式，但其对教师的专业水平有着更高的要求，需要教师具备引领学生适应这种模式以及根据学生的述说总结出问题。除此以外，做不到对学生较好的掌控，学生本身学习自主性不强，翻转课堂让学生自己有了掌控自己学习的能力，使得整个学习涣散，更无法将翻转课堂的作用体现出来。4.物质条件受限制翻转课堂教学模式的实施，两种物质必不可缺，一个是视频设备，还有一个就是网络。一般学生的衣、食、住、行都是在学校，无法保证每一位同学都有特定的设备能够看到视频，在课上看的话浪费了上课的时间，这使得翻转课堂实施越发的困难。
三、解决翻转课堂在高职营销教学中问题的相关对策
1.建立教育变革的决心
一个人的行为暗示了这个人是什么心态，既然知道翻转课堂对高职营销教学有益，就应该下定决心去做，为了自己的学生不落后于其他的人，让他们能够全方面的发展。教育人员需要从观念上进行改变，打破自己的传统观念，让自己持有一个崭新的教学面貌去面对新形势下的翻转教学模式。很多教师习惯了以前的传统教学，不喜欢去改变，也不敢去挑战新的东西，这就需要教育工作者能够敢于尝试，了解翻转教学的重要性。
2.与信息时代共同进步
现如今任何一个人都离不开网络和电子产品，作为一个年长的教师不应对这些东西产生抵制，应该欣然的接收，这并不只是属于年轻人，而是属于任何人。要不被时代所抛弃，就应该主动去学习如何使用计算机软件，完成翻转课堂的教学任务，让学生能够从教师的视频成果中学得知识，并且在课堂中将所学知识展示出来。即使在视频制作遇到麻烦，教学们可以相互沟通，以合作的形式共同完成，这样既提高了工作效率也丰富了视频的内容，并且减轻了教育者的工作负担和压力。
3.将翻转课堂和传统营销教学相配合
翻转课堂教学模式主要是想让师生们能够注重课余的实践探索，而传统教学是以理论知识为基础进行社会实践，两种教学模式的结合有利于缓解师生对翻转课堂的不适应。两者之间的相互配合，能够取长补短，全面的提高学生的综合能力，改善学生的营销水平。
4.投入教育资源和网络资源
要想有效的进行翻转课堂的营销教学，首先需要解决设备的问题，可以开放电脑自习室，为学生营造良好的学习环境，教师可以将视频发放到自习室电脑里，让学生能够自主去完成教学任务。可以以学生自己的账号登录的形式进行跟踪，有利于了解学生的学习情况，促进所有的学生都能参与到其中。综上所述，翻转课堂教学模式作为新时代发展的产物，高职营销教育就该将其实现到学生的教育当中去，与时俱进而不被时代抛弃。不管是学校还是教师都应有教学改革这方面的觉悟，用长远的眼光去审视其利害关系，让翻转课堂这一教育模式成为提高教师教育水平的一个契机，充分利用网络教学模式，为学生创造更好地学习氛围，提高学生学习的自主性，激发他们的创造力。
参考文献：
[1]李振亭，谢小琴.网络环境下翻转课堂教学模式研究[J].软件导刊，2014(07)
[2]吴星.以能力为本位的高职市场营销课程教学改革探索[J].对外经贸，2012(09)
[3]刘锋.基于项目学习的翻转课堂教学模式的探索与实践——以《市场营销学》课程为例[J].高等职业教育(天津职业大学学报)，2014年06期.
作者：贾晓松 单位：广东南华工商职业学院
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