一、利用多媒体技术、网络资源提高学生的听读能力，为学生学好英语奠定语言基础，落实新课程标准下的教学目标
比如，在进行“Whatcanyoudo?”的教学时，教师在课前利用多媒体为学生出示本节课要学习的知识点、学习目标，利用“翻转课堂”教学模式进行听说教学。学生接到学习任务后，在课余时间，主要是在家里进行网络学习，上网搜索相关学习资源，利用网络资源进行听读学习。其中有一个学生查询的网站———习网就是很好的教学互动平台，学生在这里可以听到标准的英文材料，在听的过程中，还可以进行跟读训练，或者通过电脑的录音功能，将自己的试读录音，再与标准发音对比，从而进行有效的矫正，大大提高听读学习效果。这样学生准确掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，为课上的交流与问题解答打好基础。同时，学生通过对“Whatcanyoudo?”的学习，培养了热爱做家务的习惯，全面地落实了新课程标准下的教学目标。
二、联系生活实际进行自主学习，落实学生的主体地位，实现高效课堂教学，落实新课改理念
小学英语课程联系生活实际很多，从知识点、练习题的设置上都能体现出来。这就要求我们英语教师在组织英语课堂教学时，要在新课程理念的指导下进行，提倡运用生活课程资源实现学生的自主学习，让学生通过对生活课程资源的体验，感知英语基础知识，提高理解和应用水平，实现高效课堂教学。比如，在进行“Mybody”的教学时，教师课前利用数码相机拍摄学生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用计算机制作PPT课件，在学生的相应图片的旁边标注英文名称。上课时，学生看着自己的头像或各个部位的图片，很是兴奋，学习积极性被调动起来，主动跟着教学节奏，参与到教学的每个环节。教师还可以引导学生利用网络进行单词的拓展学习，如dentist,keephealthy,bother等，有效丰富了学生的词汇量。同时，教师利用多媒体出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，让学生结成小组进行对话训练。这些生活中的语言素材，有效刺激了学生发言的积极性和主动性，落实了学生的主体地位，实现了高效教学。
三、利用现代教育技术手段培养学生的英文写作能力，提高学生的应用水平，落实“学以致用”的教学原则
英语是一门应用学科，学好英语是为了更好地应用。我们英语教师在教学时应提示学生，每一个知识点的学习都要联系实际，将知识点放在实践中去感知。尤其是高年级的学生，英文写作教学也是英语教学的重要组成部分，我们必须加强这方面的训练，利用网络、微课等资源进行写作训练，实实在在提高学生的应用水平，达到学以致用。比如，在进行PEP小学英语六年级Unit1Howtallareyou?的教学时，教师利用多媒体播放微课视频，给学生创设“You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”的交流情境。通过几次会话练习，教师再次播放该视频，不过这次不带声音，让学生配音，进行配音表演训练。之后，让学生将对话内容书写下来，也可以结合自己生活中的实例，写出语法、句型与本节课有关的文章。通过对这一句型的运用，学生较好地理解了语法“比较级”的运用技巧。教师利用多媒体展台展示文章，发现问题，师生共同修正，这一教学方式大大激发了学生的学习热情，收到很好的学习效果。总之，小学英语教学要打造动态的课堂，让学生动起来，教学才会产生更多的正能量，才会让学生在学习中感觉到知识的魅力和乐趣，达到学以致用的教学目的，全面落实新课信息安全管理程标准下的教学目标。
作者：朱青梅 单位：河北省迁安市第六实验小学
