一、小学科学教学中应用现代信息技术的利弊
在小学数学课堂中应合理选择现代教学媒体，从学生的实际出发，且使之与传统的教学媒体及常规教学手段合理结合，促进学生知识的理解、掌握和(正)迁移，提高学生的素质，发挥多媒体的优势，大大提高教学效率。
1．现代信息技术的优势
现代信息技术具有现代化、综合性和高效性的特点。首先，现代信息技术的知识涉及各门学科，它是各门学科的综合。教师必须综合应用多种学科的知识以及技能，以便能够更好地掌握现代信息技术，使现代信息技术在教学过程中充分发挥作用。其次，在现代信息教育中，几乎所有的设备都是建立在电子学、声学、机械工程学等科学技术的基础上的，具有现代化的特点，都是现代科学技术的结晶。再次，教育、教学的高效率，也就是在保证教学质量的前提下，尽可能地使教学的时间最短化，教育规模最大化，是现代教育技术一直追求的目标。
2．现代信息技术的弊端
多媒体应用也出现了许多的弊端。首先，许多数学多媒体课件呆板或“花哨”，把数学课变成多媒体课件展示课。信息技术只是教学的辅助手段，但在实际教学中，有些教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，没有将多媒体的作用发挥出来，只有单纯文本，使信息技术的优势空置。学生的主体地位没能得到充分体现，失去了积极参与教学和思考问题的时间。此外，片面追求“整合”的固定模式。现代教育思想个性化不仅体现在学生的学习上面(兴趣、情感、方法、能力和模式等)，同样体现在教师教学上面，包括每个教师教育活动的方法、风格以至模式。多媒体教学在提高课堂教学效率和节省时间的同时，也造成了学生思维跟不上、做笔记困难的问题，而板书有足够的时间让学生理解知识，这就需要教师在课堂上注意重点、难点的把握和教学进度的控制。
二、在初中数学教学中如何充分发挥现代信息技术的作用
1．运用多媒体技术，创设问题情境，激发学生兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”著名教育家皮亚杰曾说过:“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是影响学生自觉性和积极性的直接因素，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。教师可以运用多媒体创设一些情境，把枯燥的数学知识和生动的故事情境、引人思索的问题情境、贴近学生的生活情境结合起来，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。利用多媒体的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，通过简易的解说，悦耳动听的音乐，形象生动的画面，及时有效的反馈，充分展现知识形成的过程，刺激学生的感官，深化认识程度，使学生的学习变得轻松愉快、丰富多彩和易于接受、易于理解。通过揭示内在的规律和现象的过程，促进学生发散思维和求异思维。
2．揭示规律，拓展思维的深度，提高课堂教学效率
利用多媒体可以对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。学生在主动参与多媒体学习活动的过程中，借助于观察、比较、分析和综合等手段，逐步把握知识的实质，从而掌握知识，正确理解知识。温故而知新，小学生学习更是如此。学完一堂课的知识，学生需要对所学知识进行巩固，才能使知识更好地强化与理解，增强其学习效果。如在学习《食物的消化》相关内容时，可以为学生编辑一些食物从进入口中直到消化完毕的视频或者动画资料，经过这样一个流程能使学生明确食物消化的整个过程，并加强对该部分内容的理解与认知。同时，教师还可对该部分内容进行适当延伸，使小学生明白造成他们身体健康问题的一些因素，能够在巩固他们已学知识的同时明确如何合理膳食。又如在讲解《日食、月食》相关内容时，为了让学生理解他们所看到现象以外的内容，可为他们播放一些关于造成日食、月食现象的视频，使他们了解到日食与月食形态的同时，明确地球、太阳以及月球三者之间的位置关系，使学生身临其境，能够起到良好的教学效果。
3．呈现过程，突出重点、难点，便于学生理解和掌握
多媒体辅助教学的关键是注重学生思维能力的培养，展示知识发生的过程。多媒体课件采用动态图像演示，让抽象的知识具体化，让静态的知识动态化，其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上形成新的认知结构。
三、结语
总之，多媒体教学有利于学生提高认识、思维和创造等诸多能力的发展，对于落实国家的“科教兴国”战略方针、实现教育现代化、全面贯彻落实素质教育、培养新型创新人才等具有重要的战略意义。为此，我们应当根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式，不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机组合，以有效调动学生的学习兴趣与学习积极性，在满足教学目标的同时，丰富他们的科学素养。
作者：衡琴 单位：江苏省淮安市洪泽县万集中心小学
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