一、高中物理教学过程中存在的常见问题
（一）课堂上存在的常见问题。
1.教师授课方式陈旧，缺乏双向沟通。目前的高中物理教学采用的主要授课方式仍然是教师占绝对主导地位的“灌输式”教学方式，这种教学方法虽然保证了教师的教学进度和教学内容的连贯性，但是，更需注意的是，它作为一种“单向”教学模式，很难做到教师与学生之间的双向沟通和反馈，教师很难知悉学生对所授知识点的掌握程度，从而作出相应的改变和侧重性讲述，因而仍是一种弊大于利的教学方式。
2.课堂授课形式单一，缺乏生动性。高中物理课程虽然有庞大的理论知识体系和繁多的公式、定理需要记忆和理解，但它也是一门实践性极强的学科，需要在动手实际操作和实践中掌握。目前的高中物理教学仍然侧重于在课堂上教师的教授，而很少安排相应的实验课供学生巩固所学理论知识，这使得学生对所学的知识点一知半解，很难有形象生动的理解和体会，这势必降低学生学习的主动性和探索性。
3.高中物理教学授课教师水平良莠不齐，低水平者影响授课质量。高中物理学科理论庞大、实践性强、教授难的特点决定了授课教师不仅要有扎实、深厚的理论知识功底来支持讲授知识的深入推进，还要有生动、活泼、颇具吸引力的授课技巧来吸引学生的思考和探索。然而现实中，受到各因素的影响，物理授课教师队伍具有水平良莠不齐、鱼龙混杂的特点，这直接影响了物理教学的进程和质量。
4.课堂上，学生的积极性有待提高。高中物理教学存在的各个问题之间不是独立、封闭的关系，而是相互影响、相互制约的关系。由于教学方式的枯燥、课堂授课形式的单一、教师水平有限，再加之高中物理学科本身的难理解性，使得学生的上课积极性普遍偏低，很难养成对物理这门学科的兴趣，使得对这门学科的学习变得索然无味和极为被动。
（二）课堂外的常见问题。
1.课后作业的布置仍以量多为标准，而非强调针对性。高中物理学科理论庞大、教授难的特点使得教师盲目地采用“题海战术”来巩固自己所授的知识，督促学生记忆庞大的公式、定理等知识体系，让学生机械地记忆这些理论知识。这种方式不仅不能有针对性、因材施教地巩固所授知识，相反的，还使学生在“茫茫试题”中消磨了对物理学科的积极性和主动性。
2.课堂外，学生没有联系实际、学以致用的意识和习惯。物理学科是与我们的日常生活联系极为密切的一门学科，我们生产、生活的方方面面都离不开物理知识，大到国家建设和发展，小到每个人的吃穿住用行，这些都映射出物理知识的影子。但是，我们的物理教学仍侧重纯理论性的学习而忽视了联系实践和生活，学生在潜意识中就习惯性地将物理划归为纯理论性的学科，因此，一旦走出课堂也很难将自己所学的知识与实际生产生活相联系，很难做到学以致用。
二、解决上述问题的应对策略
（一）改革教师授课的方式，做到教师和学生双向沟通和反馈。既然目前绝大多数教师采用的“灌输式”授课方式存在如此之多的问题和缺陷，我们有必要尽快改革授课方式，摒弃掉课堂上以教师灌输知识为主导的授课习惯，积极采用讨论式、开放式的授课模式，引导学生的积极参与和讨论，从而提高学生的积极性和主动性。
（二）丰富课堂授课形式，增强生动性。既然高中物理学科是一门实践性极强的学科，需要动手实践和操作的知识面极广，相应的，在我们的课程设计方面就有必要安排更多的物理实验课，以亲自动手操作和观察来巩固学生在物理课本上所学到的理论和知识。这种生动、活泼、形象的授课形式势必会得到学生的喜爱和拥护，从而有助于物理教学更好的开展。
（三）严格把好高中物理教师的招聘关，保证授课教师的能力和水平。由于各方面的因素，一些自身能力欠缺，不能胜任高中物理教学的教师混入了高中物理授课教师的队伍，为了保证师资上的质量，各学校在一开始就必须严把物理教师的招聘关，力保聘入的教师有扎实的理论功底和优秀的授课能力和技巧。
（四）教师要有针对性、侧重性地布置课后作业，不以量多为标准。课后作业的布置应以当堂所授课程知识的重难点为标准来确定题型和题量多少，而不是盲目地追求题量上的冗多和重复。高中物理授课教师要根据自己所授课堂知识的重难点来布置适当的课后作业，如有机会，最好能布置一些亲手操作性的作业，这种创新的作业形式也会提高学生动手操作的能力和主动探索性。
（五）培养学生将知识联系实际、学以致用的思维和习惯。物理学科实践性强、与现实生产生活联系紧密的特点，决定了如果将物理学科的学习搬到现实生产生活的“大课堂”里来，必定会收到事半功倍的成效。教师在课堂授课中要更多地联系实际，多举现实生产生活中运用到物理知识的事例，让学生在一开始就能将物理知识与生产生活的方方面面联系起来，以实践促进理论的掌握，反过来，在课堂外又能以理论来验证和促进实践的发展。
社会的急剧发展，使得对全面型人才的需求越来越大。物理这门与社会生产生活联系紧密、推动社会发展不可或缺的动力学科的重要性，促使针对这门学科的教学工作处在所有学科教学中一个至关重要的位置。对于目前高中物理教学中存在的问题，只要我们不断探索、不断研究，始终从教师和学生这两大主角的实际需求出发，切实抓好课人力资源管理上、课下这两个平台，就能制定出切实可行、行之有效的应对策略，为物理学科教学的发展扫清前进的障碍。
作者：姜丹 单位：吉林省公主岭市第三中学
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