随着社会的日益发展，针对高等院校所开设的相应的课程教学也提出了更高的要求，以知识为导向的经济时代，社会要求人才具备创新、批判式思考，同时具备学科交叉与融会贯通能力。家具设计既是一门独立的专业学科，也是室内设计专业中的重要组成部分。家具设计课程目前滞后于家具产业的发展，学生在校所获取的知识技能与实际工作需求存在差距。传统的教师主导模式能够让学生在一定程度上获取家具方面的认知，但形式化的刻板的教学模式容易限制学生思维，同时课程的教师环境局限使得学生对家具设计的市场、结构和生产工艺等知识环节不能亲身感受，实地了解，不利于学生形成知识间的有机结合，因此家具课程迫切需要进行改革。我国家具行业发展迅猛，家具人才需求量很大，市场竞争日趋激烈，迫切要求高校开设的家具课程能与市场接轨。然而课程体系依然教学内容颇为陈旧。随着科学技术的日新月异，新技术和材料的出现以及新功能的挖掘，在教学过程中有必要调整教学课时的分配，加大反映现代科技前沿新知识的比重，并加强学科之间渗透和促进。
科技革命的一次次深入不断突破人类活动的时空限制，表现出越来越明显的的整体性和互相依赖性，经济全球化发展让生产活动超越国界和地域限制，实现世界范围内的资源有效配置。以创建于1943年的“宜家”家具企业为例，在全球拥有180多家连锁店，国际化为其带来丰硕成果。在国际产业结构调整的时机下，劳动密集型的家具企业转移到中国，带来了新产品、新技术，促进了中国家具也的发展。这样的大环境背景下，家具行业就业者的素质需要全面提高，以适应发展趋势。家具课程的课时分配方面，应加强学生对家具工业现状以及当下家具行业所面临困境的认知，有针对性的培养学生就业的适应能力，以符合岗位的需求和发展方向。艺术设计专业的学生不能只把目光集中在家具的造型、色彩、肌理和组织结构上；在知识架构上对经济规律和全球发展趋势上也应该有所涉及，因为家具设计不是孤立的一门学科，它是为家具企业服务的学科，同时也是一项经济活动。因此在教学过程中可以某些具有代表性的家具企业作为案例对象，让学生分析其所占的资源优势及在全球环境下面临的挑战。
多元化的产品发展方向，使得家具开发进一步个性化、人文化、多样化、细致化，不同风格，不同材料和价位的产品丰富了家具市场。多元化的产品发展趋势涵盖了政治、经济、民族、文化、历史、心理学等多方面的人文因素，同时也需要物理、化学、力学及环境学、材料学等各类自然学科的技术支撑，是对设计者的一大挑战。在教学过程中，可以尽量利用现有资源，让学生多方面的接触有关信息，进行发散式思维训练，竖立历史唯物主义和辩证唯物主义思想。同时通过分析一个优秀作品的设计过程，掌握设计步骤和方法，举一反三，从中寻求设计创作的思路和规律。艺术设计专业的学生既要以艺术的先导作用突破思想观念，在设计上用更广阔和多元化的视角去捕捉灵感和信息，又要将设计融入到商业运作中去，符合经济发展规律。智能家居是在互联网的影响之下物联化体现。智能家居通过物联网技术将家中的各种设备连接到一起，提供家电控制等多种功能和手段。与普通家居相比，智能家居不仅具有传统的居住功能，还提供全方位的信息交互功能，甚至为各种能源费用节约资金。因此家居智能化趋势势不可挡。作为家居环境里的重要组成部分：家具和家电，成为家居智能化的重要载体。家居智能化的发展趋势对学生学习家具设计提出了新的要求。在技术层面上虽然有其他专业人士去解决，但在设计协调环节，家具设计者应该从客户的实际需求出发，设身处地为受众考虑，并具有前瞻性，预见到未来的发展方向和需求。家具设计专业学生应加强家具智能化观念，让学生有意识的将家具与智能化材料以及计算机控制系统，通信网络和其他自动化装置联系起来，而不仅仅是孤立的看待家具设计。
绿色设计的特点是在产品生产和使用过程中对环境污染少，并可以循环利用。在教学过程中，可以向学生列举一些环保材料，比如说，海沃氏公司（美国）的上海工厂在绿色材料的选用上就打破常规，率先采用麦秸刨花板生产其系列办公家具的桌面，改变了以往通过燃烧的处理办法。麦秆生长更新迅速，通过海沃氏的原材料收购计划，在保护环境的同时，农民也得到了额外收入，绿色设计在初始阶段就很好地促进了企业和社会的可持续发展。通过这样一个形象而具体的例子让学生认识到可持续发展的具体措施和绿色环保设计的本质。家具课程的内容必须根据行业人才需求状态合理确定教学内容和改革体系，以达到相关工作岗位和专业教学内容的有效对接。在教学过程中，可以实施情境教学，模拟工作流程，并开设相应的网络优质课程，建立学生和教师的有效沟通平台，聘请来自家具企业的资深兼职教师，实现与学生的面对面沟通。课程实训教学与家具企业可整合双方的结合点，建立既适应家具岗位、又比较灵活的任务，让学生在实际工作任务中接受专业教育和训练。比如，在实训中教师则以客户的角色给各组布置来源于家具企业的真实订单任务。整个实训过程也可基于互联网来运行。按岗位群所需要的能力对教学内容进行整合，以综合能力项目和专项技能分解为依据形成新课程形态，探索更合适的教学组织形式，对培养适应岗位需要的人才将发挥更大的作用。
家具设计涵盖的内容非常广泛，设计要满足实用基础上的审美需要，还要研究解决家具生产过程中的技术问题。学生对知识的掌握具有单一性特点，如果缺少有效的联想思维能力锻炼，容易导致知识点散乱，合理使用多媒体，构建全新的教学模式，才能培养学生全面看待问题的方法。家具设计课程而言，素质教育体现在提升学生整体设计能力，掌握一定的设计方法，将家具设计、室内设计、设计表达等设计思维关联在一起，增强知识之间的转换和应用。环境艺术设计专业学生在毕业后的就业渠道非常广阔，就业方向的多样化，决定了能力培养的多样化。在家具设计教学过程中，教师应该“因材施教、善于诱导”，把握学生兴趣特点，让学生在自己所感兴趣的方面深入研究，加深对某一知识点的理解。
作者：周矿产经济论文燕玲 单位：广东潮州韩山师范学院美术与设计系
