一、创设话题型语境，提高词汇的学习效率
和一个话题相比，短语或者是单个句子的信息含量不是很高，语境也不够丰富，因此，所包含着的词汇也就很有限了。基于此，可以适当地结合多媒体手段，以视频、音频或者是图片为教学创设一个话题型的语境。然后再结合该语境把多个词汇有机地串联起来，让学生都能够在丰富形象的语境中去学习一些新词汇。比如，drug（药、毒药）、cancer（癌症）、addict（使上瘾）、inject（注入、注射）、needle（指针、刺激），powerful（强大的、强有力的）等词，这些词汇中具有名词、物动词、不及物动词以及物动词、动词等，学习时，就可以根据大量的历史影片或者是图片向学生展示其中大麻注射的全过程。比如说，可以先展示大麻的危害性，给学生观看一些吸食大麻后人物的图片，让学生意识到大麻的危害性。此外，也可以根据教学需要，适当地扩充其它的词汇，比如说，在介绍大麻注射的过程中，也可以介绍不同毒品的一些情况等。需要指出的是，创设话题型语境词汇教学的关键一点是需要把要引入的词汇自然地串联在一起，要避免生搬硬套，避免破坏语境的完整性与合理性。只有这样，学生在语境中记忆词汇的效率也才会更高。
二、有计划地反复单词，复习巩固所学的词汇
人的记忆时间是有限的，根据人的记忆规律所得，在一定的时间内对一些新接触的事物名称通过反复几次的记忆就能够熟记在心了。词汇学习也是需要通过反复记忆才能不至于忘记的。比方说，教师要提醒学生时刻对一些学习过的词汇反复进行复习巩固。学得快忘得快是学生在学习词汇时的一个通病，究其原因是因为学生未能及时复习巩固导致的。指导学生对一些词汇进行系统的复习，既能够巩固记忆，又能加深学生对所记忆单词的理解。为了提高学生的记忆效率，可以借助多种有效的学习方法。比方说，在教单词的时候，就要指导学生对所学的词汇进行重复识记，加深他们对此的印象。在讲解课文的时候，也可以结合教材内容或者是联系上下文的语境进行记忆；教师也可以适当地安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配以及造句等，让学生在多次的复现中及时地巩固所学习过的词汇。
三、巧用“辐射性”扩展词汇教学
检验学生记忆词汇的方式、检验教师教学英语单词的教学效果比较常见的方式就是试卷。当下试卷的考试题型以及分值的比例基本是固定的，其中，完形填空和阅读理解在试卷当中所占据着的比例也是相当大的。在平时的英语词汇学习当中，笔者认为除了记忆单词之外，每周也可以让学生固定做两到三篇的完形填空或者是阅读理解。这样能够帮助学生保持良好的阅读语感和题感，在阅读中也能够提高自己的词汇量。除此之外，学习英语词汇，仅靠英语教材是不够的，也需要借助一些有利的渠道进一步扩大词汇量因此，学生也要适时地多关注一些时事政治、新型的词汇等，也要主动地将英语知识运用到日常的生活当中，真正地做到让英语来“服侍”我们的日常生活。此外，通过让学生进行阅读和完形填空训练，也能够及时让学生发现自己的单词量是否不够的问题，也能够让学生通过英语语言环境的影响，在具体的语境中学习和使用一些词汇，这样既能加深学生对词汇的记忆，也有利于提高学生对猜解词意的能力。此外，英语教师在教学单词的过程中，也可以把一些具有典型实用价值的单词进行有效的整理和归类，然后再让学生进行理解和记忆，适当地进行“辐射性”的扩展学习。比如，在复习一些词汇的过程中：“getaway”作“离开、滚开”讲，“getthrough”则可以作“到达、打通”讲，“noway”可以翻译成“没门”解等。教师把类似意思的词汇放在一起让学生去记忆，有利于学生加强词汇之间的比较、理解和记忆，同时也能够帮助学生建立出自己的专属“辐射性”记忆的链接条，有利于学生对词汇进行系统化的复习，这样的教学既能够帮助学生起到巩固单词印象的效果，也能帮助学生加深对单词的理解、记忆。所以说，为了提高词汇教学效率，需要英语教师在上课之前就要做好设计的准备，根据教学规律，有计划地对学生进行词汇的巩固练习，强化学生对一些英语单词的记忆，为学生接下来学习其他的英语知识奠定好基础。
总而言之，学习英语知识贵在得法，教学也贵在策略，随着新课程改革的不断推进，在新时期下的高中英语词汇教学当中，要想使得词汇教学收到较好的效果，需要英语教师针对本班级学生实际的英语学习情况，结合教学内容，依据教学规律不断地创新多种有效的词汇教学策略，指导学生在学习中都能够找到适合自己学习的方法，将学生学习词汇的热情和兴趣激发出来，让学生都能够积极主动地投入到词汇记忆当中，以此来不断地提高学生们的学习效果。
作者：郑华锋 单位：河北省平乡县第一中学
