［摘要］信息技术课程是中学的必修课程。信息技术课程教学方式的网络化趋势越来越明显。文章首先分析了目前初中信息技术教学存在的问题，阐述了网络教学平台的概念，并基于网络教学平台，分析相应的课堂教学。
［关键词］网络教学；信息技术；分析
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中把信息技术课程列为中学生和小学生的必修课。在信息技术迅猛发展的今天，网络已渗透到人们生活的各个领域，尤其是教育领域。目前，初中信息技术课程教学中存在着一些问题。笔者根据教学经验，简单分析基于网络教学平台的初中信息技术课堂教学。
一、初中信息技术教学存在的问题
随着信息技术的不断发展，信息技术课程显得越来越重要。目前，初中信息技术教学存在以下问题。１．学科重视程度不高虽然信息技术是一门必修课，但是其在初中课程的安排上，一般都是一周一次课，课时少，信息技术被当作一门副科，教师和学生对该学科的重视程度不高。２．教学手段单一化大部分信息技术课堂教学还是以教师为中心，忽视了学生的参与度，教学手段单一，特别是在一些农村的初中学校，电脑的普及率不高，学生之间的学习差异较大，很难取得良好的教学效果。３．课堂学习任务完成情况难以核查信息技术课程需要学生学习后进行相应的操作。传统的信息技术教学中，教师难以做到检查每一个学生的学习情况，导致教学效率低下。如今，在初中信息课程的教学中，越来越多的信息技术教师采用网络教学平台进行教学。
二、网络教学平台的概念与优势
在初中信息技术课堂教学中，采用网络教学平台可以达到因材施教、张扬学生个性的目的。学生可以根据自己的知识储备和认知水平学习新的知识，协助教师快速更新教学资源，主动与教师进行多层面、多维度的沟通与互动，提升自己的学习能力。１．网络教学平台的概念网络教学平台是一款基于网络教学环境而创设的在课堂上进行教学评价和交互式教学的网络软件系统。教师通过网络教学平台，在网络收集资料、促使学生在网络教学平台上学习。网络教学平台是教师为学生建立的教学辅助平台，也是师生交流的平台。２．网络教学平台的优势利用网络教学平台进行教学有着传统教学方式不可比拟的优势。一方面，网络教学平台的资源具有共享性和开放性。在网络教学平台上，教师可以分享其教学资源，学生也可以分享他们的学习经验，在这个教学平台上的信息资源都是开放的。另一方面，网络教学平台的教学效果良好，有利于培养学生的学习能力。教师通过管理界面，集中反映学生的活动数据，有效监控学生的活动，了解学生的学习进程，随时掌握教学动态，有效开展评价活动和管理活动。在学习中，学生通过小组合作来完成学习任务，可以锻炼处理问题的能力、团队协作能力和沟通能力。
三、基于网络教学平台的初中信息技术课堂教学
网络教学平台的开发主要为信息技术课堂提供教与学的服务。在网络教学平台的设计上，釆用目前较为流行的浏览器或服务器（Ｂｒｏｗｓｅｒ／Ｓｅｒｖｅｒ）结构。网络教学平台具有教学功能和管理功能，有功能设置、学生管理、交流互动、评价管理等模块。通过网络教学平台进行教学，可以实现课堂任务布置、学生管理、作业批改等。具体操作：教师通过网络系统进行课堂任务的布置，每个学生都可以进入该系统完成课堂任务，系统事先导入学生的数据资料，教师可以通过系统对每个班级的学生进行管理，了解学生完成作业的情况，并进行作业批改。网络教学平台为学生提供一个学习的平台，并把学生的学习成效反馈给教师，教师通过了解学生的学习成效，有针对性地指导学生，从而提高了教学效率。在网络教学平台下，学生的自主学习能力和自主探究能力得以提升。在信息化时代背景下，网络教学平台的初中信息技术课堂教学显得尤为重要。教师应通过网络教学平台进行信息技术教学，让学生掌握更多的信息技术知识与技能，培养学生的综合素质，提高信息技术教学效率。
［参考文献］
［１］中华人民共和国教育部．中小学信息技术课程指导纲要（试行）［Ｓ］．２０００－１１－１４．
项目管理论文［２］南国农．信息化教育概论［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００４．
作者：余荣发 单位：福建泉州市永春达埔中学
