【摘要】新课改理念对高中语文作文教学提出了新的更高要求，这就使得传统的作文教学方法不能满足新的教学目标的需求。因此，在实际教学中教师应积极创新教学方法，以有效提高高中语文作文教学的有效性。本文就如何提高高中语文作文教学的有效性，进行了详细的探究。
【关键词】高中语文；作文教学；有效性；实施策略
作文教学是高中语文教学的重点内容，也是难点内容，其教学成效直接影响了学生应用语文语言能力的高低。这就需要教师积极采取多种措施使得学生在有限的作文课堂活动中让学生尽可能多地获得写作知识，只有这样才能切实提高学生的写作能力，才能不断增强高中语文作文教学的有效性。
一、践行新课程理念，充分尊重学生的主体地位
新课改理念倡导学生是高中语文作文教学活动的主体，教师只是教学活动的组织者与引导者。在教学中，教师应充分尊重学生的学习地位，积极以平等的朋友身份与学生一起探究作文知识、交流作文写作技巧，针对学生在写作活动中的进步与积极态度教师应真诚地给予肯定与赞赏，即使学生思维的一个闪光点也可以成为教师欣赏学生的缘由。只有这样，高中生在作文教学中才能真切感知到教师对自己的在乎、关注与认可，从而主动拉近与教师的距离、增进与教师之间的感情，进而更愿意参与到教师组织的作文教学活动中，最终不断提高教学实效。在高中语文作文实际教学中，教师应与时代同步，及时调整课时安排、教学难点、教学重点、教学方法、教学内容，主动与学生交流，全面了解学生的学习需求及思想动态，从而有针对性地修正教学方案。因此，在日常教学中教师应始终坚持“为学生学习服务”的教学指导思想来组织作文教学活动，充分尊重学生的主体性，努力将学生在传统教学中的被动地位转变为主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从而不断增加作文教学活动的有效性。比如，在实际教学中，教师可依据教学需要适时插入课堂随笔、带学生到野外观景、举办演讲赛等。这些作文教学中的细节都可提高教学过程的趣味性与丰富性，并有效增强学生的主体精神，从而提高作文教学的有效性。另一方面，由于学生知识背景、学习能力、性格特点等方面的差异，使得他们在高中语文作文教学中的学习需求也不尽相同。为了促进全体学生的共同发展，就需要教师在设计作文教学活动之前全面了解学生的情况，并依据一定标准将其分成多个层次，依据每个层次学生的实际情况有针对性地设计教学方案，确保每个学生都能在课堂活动中有所进步，从而实现共同提高，最终切实提高教学活动的有效性。
二、设计恰当的命题，有效激发学生写作积极性
在高中语文的作文教学中，有效的课堂活动应该是以学生的视角设计出来的。恰当的作文话题是引导学生高效写作、顺利完成教学目标、切实增强课堂活动有效性的前提条件。在教学中我们发现虽然高中生已经具有了一定的前瞻性、进取性及自主性，但是他们正处于身心快速发展的青春期，其思维随敏锐但过于偏激与片面，其态度热情但情绪波动大、易冲动，其意志虽在发展却毅力欠缺。这就使得他们极易将执拗与坚定、勇敢与冒险混同在一起。在这种情况下，高中语文教师在作文教学中应充分重视作文命题的设置问题，尽可能从学生的兴趣出发，设计出合理、恰当而科学的作文命题，以充分激发学生参与作文教学活动的积极性。比如，高中生的心理特点决定了他们对生活现象比较感兴趣，乐于谈论新鲜事物，并且渴望长大，喜欢评价生活现象，参与社会活动的态度十分积极，并且喜欢对自己喜欢的角色进行模拟。因此，在学习完人教版高中语文(必修二)《就任北京大学校长之演说》之后，教师就可为学生设计一节作文教学活动写作。由于高中生的主人翁意识开始萌芽并且日益增强，特别是对未来职业的选择，是他们思想中的重大问题。这就使得高中生对一些自己向往角色的行为、思想等都有强烈的表达欲望。假如教师能从学生的兴趣出发，设计出恰当、合理的作文话题让他们“派遣诉说欲”，很多学生都能以作文形式畅所欲言。教学实践表明，将学生感兴趣的话题作为作文命题，可有效激发学生的写作兴趣，并且教学效率也十分理想。总而言之，作文教学在高中语文教学中占据重要地位，其有效性高低直接决定了学生语文能力的高低，对学生综合素质的增强也有很大影响。因此，在实际教学中，高中语文教师应积极践行新课程理念，充分尊重学生的主体地位；设计恰当的作文命题，有效激发学生写作积极性。只有这样才能最大限度提高学生参与作文教学活动的积极性，才能促进全体学生的共同进步，从而不断提高高中语文作文教学的有效性。
参考文献：
[1]陈杰.基于学生写作动机与情感态度的高中作文教学有效性策略[D].湖南师范大学,2014.
[2]吴昊.基于有效性评价体系建构的高中作文教学策略研究[D].内蒙古师范大学,2014.
[3]母仕忠.论高中语文作文教学乡镇经济期刊有效性的实施策略[J].现代语文(学术综合版),2015,11:101.
作者：刘珍珍 单位：江西省乐平中学
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