摘要实践教学是思想政治理论课的必备环节，井冈山大学马克思主义学院《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）教研室近几年来在实践教学方面进行了有益的探索，取得了一些效果，但是也发现了些问题，本文现总结出来，供方家探讨，以期能完善今后的实践教学工作。
关键词《基础》课实践教学；体系；高校
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调高校思想政治教育课要深入开展社会实践，社会实践是提高高校思想政治理论课实效的重要环节，它能帮助大学生了解社会、国情、锻炼毅力、增强社会责任感。因此，高等学校要把实践教学纳入到思想政治理论课的教学计划中，提供必要经费。《意见》中同时还强调要“坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”近年来，井冈山大学马克思主义学院《思想道德修养与法律基础》教研室对本门课程的实践教学进行了有益探索，形成了一套实践教学体系，内容涉及学生自行组织和教师组织外出参观，取得了一定的教学效果。
一、《思想道德修养与法律基础》开展实践教学的必要性和形式
在《思想道德修养与法律基础》开展实践教学，首先是教育部的课程要求，从教学目标上来讲，开展实践教学能提高学生解决问题的能力。在实践教学中，需要学生自己设计实践教学方案，运用自己所学的知识和生活经验去处理实践中所碰到的问题，学会分析，想办法解决，锻炼、提高了学生解决问题的能力。其次，开展实践教学有助于提高思想政治理论课的教学实效。如果光靠教师在《思想道德修养与法律基础》课堂上的讲述，从理论到理论，这门课是很难得到学生的认同，也不能做到入脑入心。教师一味地说教，很容易引起学生的抵触。但是，开展了实践教学，学生的世界观、人生观、价值观就会在实践教学中会不断得到修正，学生对社会的认识也会在鲜活的实践中得到矫正。《基础》课的培养目标就是使学生能够知行统一，开展实践教学活动有助于支撑理论教学，在使学生获得理论知识“知”的时候，通过学生的行来感悟知。课题组认为实践教学的形式多样化，一般包括社会调查、参观访问、人物访谈、情景剧编排、志愿服务等等，通过这些活动让学生在情境中调适自己、优化自己的价值系统，实现社会资源的渗透教育和隐性教育。教育者要选择、创造好教育环境和条件，设计好教学方案，实践教学也是一项组织严密的教学活动，学生在实践教学活动中要发挥自己的主观能动性，带着问题参与教学，回来后自己总结教学成果汇报，让他们充分地体验到自己的主体地位。
二、本校的《思想道德修养与法律基础》课实践教学开展
为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发（2004）16号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政【2012】1号），《思想道德修养与法律基础》教研室为了更好地实现育人目标，提高教学实效，开展了多种实践教学。
（一）学生自行组织的实践教学
1.社会或校内调查：开展校内调查主要以大学生的社会公德状况为对象，社会调查可以以“中国特色社会主义在吉安（或家乡）”为主题，调查了解社会主义在中国所取得的成就，坚定走有中国特色社会主义道路的信心。通过这样的活动，提高学生的社会调查能力，亲身参与社会公德状况的调查，可以明了社会公德要求，以及学生公德存在的问题。让学生在观察、调查、分析中明辨是非，升华道德情感，并养成良好的遵守社会公德的习惯。具体题目自定。自由组合若干调研组，以小组（5人为限）为单位进行资料收集调研；小组成员共同完成调查报告；制作PPT汇报。2.采访《最美井大人物》获奖者：井冈山大学2014年开展了寻找《最美井大人物》活动，并最终确定了10位最美人物，这些评选出来的人物都让人敬佩感动。通过采访《最美井大人物》中的获奖人物，以最美井大人物为楷模，学习他们高尚的道德情操，自强不息、拼搏不止的精神。要求学生能践行社会主义道德，努力构建社会主义和谐社会。采访小组将采访成果制作成PPT或是微电影在班上集中展示。3.经典影片赏析或社会热点分析：推荐的影片有《秋菊打官司》、《黑梦》、《建党伟业》等等。社会热点问题主要选取一些在社会上造成广泛影响的道德事件，将学生分组，每组学生提前收集资料，自行选题，探讨问题的解决方案，制作PPT进行汇报。
（二）教师组织的外出参观实践教学
1．红色圣地参访：参访的目的就是通过开展红色圣地参访实践教学活动，让大学生学习、体会老一辈无产阶级革命家在革命战争年代形成的坚定理想信念以及艰苦奋斗、自强不息等民族精神，培养激发广大青年大学生的爱国主义热情和民族自豪感，认识历史和人民选择中国共产党、选择马克思主义、选择社会主义的正确性和必然性，引导广大青年大学生以革命先烈为榜样，增强实现中华民族伟大复兴、中国梦的责任感和使命感。井冈山大学地处革命老区，红色资源丰富，周边很多红色圣地都和井冈山大学建立了良好的合作关系。目前，教研室联系的实践教学基地主要有井冈山革命烈士陵园、井冈山革命博物馆、小井红军医院、小井红军烈士墓、三湾改编旧址群、贺子珍纪念馆、泰和马家洲集中营、兴国将军纪念馆等等。2.法院旁听：组织学生去法院旁听，有助于在本课程中认真贯彻《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》的精神，帮助学生从理论上认清加快建设社会主义法治国家的重大意义，了解《决定》提出的关于依法治国的新思想新举措，在实践中自觉弘扬社会主义法治精神，从而成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。教研室联系了吉安市吉州区基层人民法院作为实践教学基地，主要是选取民事、刑事和劳动法相关案件进行旁听。3.参观看守所、监狱：让学生走进看守所和监狱，了解劳教人员在监狱的状况，倾听他们的忏悔，提高自己明辨是非的能力，升华道德情感，理性地对待人际间的纷争，养成遵纪守法的习惯。
三、当前实践教学存在的问题
纵观这几年的实践教学开展，虽然取得了一些成绩，《思想道德修养与法律基础》课的教学实效有所提高，但是开展的实践教学尤其是教师带队的外出实践教学存在着一些问题，主要表现在：
（一）课程之间没有协调好，出现了重复、浪费了资源
现在学校的实践教学课开展的其实也不少，但是各门课程和各个学院、部门之间各自为政，并没有统一协调，缺乏衔接和沟通，比如学工处和团委的假期实践活动、红志班和大骨班的教学活动。在教学内容和目的上，各门课程出现了重复，客观地讲，教学活动随意性较大，没有统筹规划。这不光是我们学校在开展实践教学时碰到的问题，其他高校也是如此。有些参观的地方，教学目标并不是很明确，吉州窑作为学院统筹安排联系的实践教学基地之一，但是吉州窑并不适合所有的课程；再者，在实践基地，学生该干些什么，体会什么，教学目的也不是很清晰。
（二）旁听的案件不够深刻
比如去法院旁听，本来设计的是安排民事诉讼、贪污类案件的旁听，强调学生的权利意识以及当前法律上对腐败人员惩治的鲜活事例，提高他们的法律意识，提升法律的权威。之所以这样选择，主要是很多学生对法律不够认同是基于社会上一些官员败法所导致的。但是很可惜，联系法院的民事案件多为离婚涉及隐私的，不适宜对外开放，而贪污渎职类案件也是比较少。因此，能够开放的案件多为简单的刑事案件，比如盗窃、邻里纠纷、轻微的故意伤害，对学生的教育意义不是很深刻。
（三）很难做到全覆盖
由于经费的限制，因为学生总体数量大，在开展实践教学活动时，很难让全部的学生都参加，只能组织部分的学生参与，尤其是安排学生外出考察。这并没有达到实践教学活动应全覆盖的要求，对于没有实地考察的学生，是无法感知亲身实践的那种效果，比如有一次组织学生到戒毒所参观，通过和戒毒人员对话，参加实践教学的学生从心里面感到震撼，发誓要和毒品绝缘，他们通过多媒体向其他同学展示实践心得时，效果却大打折扣，其他同学对毒品的感觉依然很遥远。
（四）参观流于形式
由于经费上的欠缺、参观时间和业务时间的不协调，不能联系到基地的专业讲解员以及带队教师的知识领域限制，学生在参访红色圣地时没有得到专业的讲解，为什么参观，参观的基地有什么教育意义，发生了些什么故事？这些都必须讲给学生听。因此组织的实践教学活动表面上看是轰轰烈烈的，对教学环节缺乏精心准备和细致设计，学生只是走马观花似的来去一趟，很难实现教育效果。
四、提高实践教学效果的思考
为了合理利用学校的教学资源以及经费，全面提高思想政治理论课的实践教学效果，《基础》教研室通过近年来的实践教学活动开展，认为以下几个方面的工作必须得到加强：
（一）提高教师的素质
在实践教学活动中，教师是关键的主导因素。教学方案的设计、组织和实施都要依赖于教师，而这些直接决定了实践教学的效果。对于实践教学基地的历史渊源，以及教学基地要表达的主题思想，带队教师都应熟知。因此，教师除了具备基本的职业素质和责任心之外，还必须具有相应的学习能力、组织沟通能力、社会协调能力。
（二）组织上的统筹
高校学生的实践教学除了思想政治理论课的实践教学之外，虽然各高校有自己的做法，但是一般而言，还会有学工处的寒暑假社会实践、宣传部、团委的社会采风实践、团委的送法（医等）下乡活动等等。相对来讲，学工处、团委和宣传部等其他机构社会资源、资金更为充沛些，因此，马克思主义学院的相关学科应多和这些部门协调，多利用他们的学生社会实践资源。
（三）实践教学的方式应更加多样化
按照学界的理解，实践教学的方式应当是多样的。但是目前由于经费上的限制以及教师能力、责任心等因素，实际上实践教学开展的方式并不是很多，主要集中为“参观访问”。参观访问对学生的理想信念教育和传统文化的了解上有一定的帮助，尤其是井冈山大学又处于红色资源比较丰富的地区，“红色资源蕴涵了崇高的理想信念、厚重的先进文化、丰富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越时空的强烈感染力、说服力、震撼力和强大的教育功能，对大学生理想信念教育、德育教育、爱国主义教育等方面具有重要的作用。”因此，参观、考察寻访红色资源，学生能更多地了解革命英烈的先进事迹，进而感受他们崇高的革命情怀和坚定的理想信念。实践教学的开展所选取的方式还应更为多样化，调查研究、访谈教学、情景剧的编排，专题讨论等等都是行之有效的方法。具体到选取哪种方法，应当和理论教学内容相挂钩，实践教学必须服务于理论教学。
参考文献：
[1]刘伟．思想政治理论课实践教学规范化改革与实证研究．学校党建与思想教育．2012（7）．
[2]颜加珍．关于高校思想政治理论课实践教学的若干思考．思想理论教育导刊．2011（2）．
[3]李昌国．论高校思想政治理论课实践教学体系的构建．教育与职业．2012（36）．
[4]张泰城、肖发生．红色资源与大学生思想政治教育．教学与研究．2010（1）．
作者：周庆峰
