一、项目化教学改革的师资要求
室内设计制图课程实施项目化教学，担任项目教学的教师并不是理论教师与实训教师的简单组合，而应该是一个既掌握教育教学基本规律又具有丰富室内装饰设计行业实践经验的“双师型”教师。因为只有教师了解了室内装饰设计行业中制图工作的过程与要求，才能在课程教学中正确的选择和策划工作任务，使之成为具有教学价值的“项目”。也才能够把握项目实施的整个过程，对项目教学过程中的问题给予解决。同时，在项目化教学中，教师和学生双向互动，教师不再是单一知识的传授者，而成为项目教学的组织者，引导者和评价者。教师在项目教学过程中好比是公司的设计总监，要求学生明确自己在项目团队中的角色，让学生成为项目教学的主体，各司其职共同完成项目教学任务。
二、课程项目化教学的实施
按照项目化教学法的要求，室内设计制图课程的教学通过一个个的项目任务进行，通过完成项目任务来训练学生的制图能力。根据培养目标将课程内容按照技能训练的难易程度分为若干个项目任务，从基础的模型制图任务，到家具测绘制图任务，再过度到建筑测绘制图任务，最后完成室内设计制图的测绘制图任务。例如在建筑测绘制图这个项目中，首先由教师布置项目的测绘任务，明确学生在项目训练中的工作要点，任务目标，完成标准。然后教师便将室内装饰公司的招投标工程图纸、施工阶段的蓝图以及以往学生的测绘作业，发给学生观摩。要求学生运用已经学到的制图知识，对图纸进行评价。精致标准的工程图纸对学生产生了震撼。这样的教学使课堂气氛轻松活跃，没有了以往讲课的凝重，也避免了以往制图课程的枯燥乏味。然后教师根据不同的建筑图纸进行点评，在点评的过程中将课程要求的制图基础知识，诸如建筑平面图的内容有哪些，不同的建筑材料用什么线型表示，如何选择制图比例，如何进行建筑图纸尺寸标注等一一介绍，学生在轻松的课堂氛围中通过实际的图纸学习到了课本上的知识。接下来由教师按照室内装饰公司制图员的工作岗位要求把测绘项目任务进行分解。学生分为三人一组，每组选举一名组长。首先进行建筑平面测量，由一名同学负责记录数据，另外两名同学用工具进行测量，在实际的测量过程中，老师对学生如何使用工具，对测量人员和记录人员如何协调，如何报数据，如何记录数据等进行指导。然后是小组内部数据交底，最后是分工绘制正式图纸。课程中教师将建筑制图知识在测绘过程反复进行强调，对学生的测绘工作进行详细的指导，加强学生的印象。通过测绘项目的训练使学生们之间相互配合，协同作业，改变了以往一人一桌完成作业的形式。另外不同的团队之间既有合作也有竞争，培养了学生们的团队协作能力。
三、项目化教学的课程评价
在课程的每一个项目训练过程中，要求学生以样图为参考，完成一套图纸绘制，在图纸作业提交之前，按照公司制图审核的形式，由小组内成员进行校对和审核，并在标题栏中签字，以加强学生的工作责任感，图纸中若出现制图错误，校对和审核签字的学生都要被追责，以此来培养学生的职业素质。另外，作业图纸还要在教室中进行展示，接受全体师生的检验。项目化的教学使室内设计制图课程改变了仅仅靠学生作业评定成绩的评价标准，在课程的评价中加入了学生的表现分，语言表达分，团队合作分，责任感分。有效的调动了学生的学习积极性，更加有利于学生制图技能的掌握。通过将项目化的教学方法引入室内设计制图课程，改变了课堂的教学组织形式，提高了课程的教学效果，强化了学生的技能训练。通过项目的整合，加强了基础知识与实际训练之间的联系，提高了学生制图技能的应用性。项目化教学也改变了学生的学习方式，使学生由被动的知识接受者，转变成了项目实施的主体，调动了学生的学习主动性，培养了学生的团队合作精神，提高了学生的职业素质。
作者：马磊 单位：正德职业技术学院
