一、运用信息技术，突破教学难点
教学实践使我充分感受到，利用电教媒体可以帮助我们在教学过程中突破教学中的难点，让学生体验科学活动的过程和方法，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣。例如，在学习“昼夜对动植物的影响”一课时，这课的教学核心是通过学生观察动植物在白天和黑夜的表现，来了解昼夜对于动植物的影响。这一教学重难点对于学生来说是一些晚上的现象由于条件的限制他们是无法观察到的，而利用多媒体就能够很好地解决这一问题。教师可以通过图片或视频的方式来向学生展示相关的内容，根据教学的需要，教师可以多次、反复向学生展示，这样就非常有利于学生观察和分析了，通过学生自己的观察和分析，很容易就能够得出正确的结论，就能很容易突破难点，学生上课也不会感觉那么枯燥，积极性也高，教学效果就会大大优化。
二、运用信息技术，优化实验教学
科学实验在小学科学教学中占很大的比例，很多实验都是教师的演示实验，有些实验是需要学生自己动手参与的实验。但是长期以来，因为条件的限制，有些实验无法演示，这就容易使教学不完整，也不利于学生消化和吸收知识；而有些实验虽然可以演示给学生，但是并不能保证每个学生都能够看清楚；而在学生自己亲自做实验的环节可能问题更多，学生因为年龄的关系再加上缺乏训练，很容易出现问题。在这种情况下，多媒体信息技术的应用就可以帮助我们解决问题。教师可以通过多媒体搜索资源，向学生展示那些做不了的实验，向他们展示正确的实验操作过程，利用视频、动画这些学生喜欢和更容易理解的方式提示学生做实验需要注意的事项、正确的实验操作步骤等，既丰富了教学手段、开拓了学生视野，又提升教学效果。本文来自于《学周刊》杂志。学周刊杂志简介详见
三、运用信息技术，培养观察技巧
课堂上，借助电教媒体，培养学生的观察技巧更为重要。例如，教学“我的星座”时我利用多媒体出示一些著名的星座如大熊座、仙后座、猎户座等，引起学生的兴趣。引导学生初步认识这些星座，然后又在大屏幕上撤去星座的轮廓和连线，并向学生进行介绍：古人把星星和星星用线连起来，看成是动物、人或其他东西，这就是星座。古人可以建立他们的星座，我们也能学一学古人，建立我们自己的星座，并要求学生回家后各自观察，把自己喜欢的星星用线连起来，建立一个属于自己的星座———“我的星座”。方法：发给学生一张投影胶片，投影片上印有网格，让学生注明方向，把“我的星座”画在投影片上。我还倡导学生在家里坚持观察“我的星座”一年四季在星空中的变化，初步建立星星运动规律的概念，这样也在无形中持续地锻炼了学生的观察技巧。事实上，从教学过程中大量的实践可以看出，在小学科学课堂上应用信息技术，能够有效地调动起学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，满足学生学习的需求，也能够更好地发挥学生的主体地位，既满足了师生的教学需求，又拓宽了学生学习视野，培养了学生良好的学习习惯，激发了学生探究、创新的精神，极大地提高了学生的课堂学习效率。现代教育的发展为我们的教学提供了先进的教学设施，我们要结合自己的学科特点，大胆应用，从而提升自己的课堂教学效果。
作者：刘雅芳 单位：河北省秦皇岛市北戴河区海宁路小学
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