一、实验室文化的含义
实验室文化分为广义实验室文化和狭义实验室文化。广义的实验室文化包括：环境文化、制度文化和精神文化。狭义的实验室文化则主要偏重于精神文化层面[1,2]。
（一）实验室环境文化
实验室环境文化，是指实验室的基础物质建设，主要包括实验室的外部环境建筑、空间规划布局、实验仪器设备、参与实验室工作的教师队伍以及实验室完成的科技成果等物质要素。环境文化是实验室精神文化赖以生存的物质基础，是实验室综合实力的外在标志，也是实验室物质实力的象征。
（二）实验室制度文化
实验室制度是维持实验室工作正常进行的保障机制,是进行实验室管理必须和必要的手段。实验室制度文化主要包括实验室的各种硬性的规章制度，例如，人员设备管理制度、教学管理制度、安全管理制度、科研管理制度等。另外实验室人员的道德规范、人际交往活动方式等应属于一种软性的实验室制度文化。它与硬性的规章制度一起来约束实验室成员的思想和行为。实验室制度文化作为一种管理实验室的工具，为实验教学和科研工作服务。
（三）实验室精神文化
实验室精神文化是参与实验室工作的所有人员价值取向的凝聚，是实验室文化建设的最高层次，也是实验室文化建设中最根本的东西。其内容主要表现为实验室主体的治学理念、研究风格、工作态度、思想情操、理想信念等。优秀的实验室文化应该是一种严谨求实、崇尚学术、敢于创新、勇于追求真理的文化。只有这样的文化氛围才能提高实验室成员对实验室的认同感和归属感，激发实验室成员的工作积极性，努力完成实验室制定的目标，是实验室文化建设的内在动力。
二、高校生物实验室文化建设途径
（一）加强高校生物实验室物质文化建设
实验室物质文化作为构建实验室文化的基础，影响着实验室主体的工作积极性和精神风貌[3]。目前，高校高校生物实验室建设的主要目标是基于满足生物系学生专业基础实验课程而设立的。如何加强高校生物实验室物质文化建设，应从如下几方面着手：首先，统筹规划实验室布局，凸显实验室规模效应，提高实验室利用率。参照国内外先进实验室的设计布局，为实验室教育教学科研提供舒适的环境。其次，实验室内的仪器设备应布置合理、摆放整齐，讲究整体美和艺术美。仪器采购前应进行详细的考察，选出既经济实惠又能满足实验要求的设备，避免不必要的资源的浪费。再次，实验室内应张贴与生物学科相关的著名科学家的画像和名言警句等引导学生关注科学、热爱科学。此外还应张贴实验室规章制度，告知学生出入实验室应遵守的事项，并积极进行特色学科宣传。最后，根据实验要求，一些简单的实验教具可发动教师和学生自己制作，以丰富实验素材。
（二）完善高校生物实验室规章制度建设
实验室规章制度是实验室文化建设的内部规则和标准，是实验室文化建设发展的保障机制。要加强实验室仪器设备管理制度、人员管理制度、科研制度、工作考核制度等相关制度的建设。在制度的建设过程中，并要根据实验室的实时情况，及时对规章制度进行改进。高校生物实验所需仪器设备较多且较贵重，只有加强仪器设备管理，并形成相关申报、预约、使用等规章制度，才能充分利用已有实验资源。仪器设备的管理要坚持三个原则：专项管理原则、实物管理为主的原则及效率原则[4]。这样才能使宝贵的硬件设施得到良好的维护，提高仪器设备的使用效率，保证实验教学和科研的顺利进行。人员管理制度、科研制度和工作考核制度主要针对教师和实验室管理人员。因此，规章制度的制定过程中要强调以人为本的理念，以人的价值实现为最终的管理目的，而不是以实现简单的行为约束为目标。而且，要遵循实验室规章制度下，人人平等的原则，不管是教师，还是实验管理人员，都必须遵守实验室的各项规章制度，同时也享有有平等参与实验室科研的权利。只有这样才能提高教师和实验室管理人员的主体意识，激发其主动性和创造性，进而促进实验室的长远发展。
（三）引进先进实验管理人才，建立优秀的实验室技术队伍
实验室工作参与者的工作态度、科研水平、思想道德风貌、价值观念等决定了实验室文化的水平、风格和发展走向。因此，要想形成优秀的实验室文化，就要从高校生物实验室实际出发，加大人才引进力度，建设一支结构合理、业务精通的实验技术队伍。目前，高校生物实验室人员师资力量较为薄弱，专业针对性较差，后期培训提高跟不上，工作范围也仅限于日常实验教学和科研工作。解决这些问题，就需要按照实际需求引进优秀硕士博士毕业生充实到实验技术队伍中，提高实验室人员的层次和专业性，形成博士、硕士、本科生梯队，在知识和技能学习中起到传、帮、带的作用[5]。定期对试验人员进行实验室管理和制度培训，保证实验管理人员的实验教育教学思想和专业技术与时俱进。此外，还要积极吸引高层次、高素质、实验经验丰富的教师，发挥他们的聪明才智，不断提升实验教育教学质量和整体科研水平。
（四）改革教学实验模式，促进开放型实验室建设
学生也是实验室文化建设的参与者，充分调动学生的积极性对实验室文化建设能起到积极的促进作用。在实验教学过程中，同一种实验应参考多种实验方法比较后淘汰已经陈旧过时的实验方法和仪器设备，并将最新的科研成果引入课堂以更新教学内容。实验过程中应先加强学生的基本实验操作以形成良好的基础，并引导学生独立思考，培养其发现问题、解决问题的能力。在改革教学模式的基础上应努力建设开放性实验室，高校生物实验室不仅对本专业学生完全开放，还可以适当对相关专业的学生进行开放，吸引更多的学生走进实验室，感受实验带来的乐趣。如此可形成良性循环，学生的参与既丰富了生机勃勃的实验室文化，又在交流过程中又将实验室文化传播出去。
三、高校生物实验室文化建设过程中需注意的问题
（一）高校生物实验室文化建设要与整体的校园文化建设相融合
高校校园文化既是实验室文化的生存基础，同时也是其进行科学建设进程中所必须依赖的重要理论依据和进行实践检验的基地[6]。每个高校在成立和发展的过程中，都会形成独具特色的校园文化。所以在高校生物实验室文化的建设过程中，必须注重与学校整体的校园文化相融合，吸取其精华，从而体现出二者共同的教育背景，深刻的人文特征和多元化的价值理念，以发挥实验室作为综合研究基地的潜在作用。
（二）充分借鉴其他成熟学科的实验室文化建设经验
作为一门新兴学科，高校生物实验室的建设处于起步阶段，仍面临诸多问题。而医学、化学等实验室则成立了几十年，一些国外大学甚至经过几百年的发展，已经建立了完善的实验室管理系统，在管理措施、课程体系上有很多值得借鉴的地方。应该充分借鉴其他学科的经验教训，并不断加强自身的积累和学习，在实验室文化建设的道路上少走弯路。高校实验室文化建设不会一触而就，要靠长期积累，循序渐进的进行。要在严格制度、规范管理和活跃积极的实验室学习和学术氛围基础之上，通过全体口腔医学论文人员的积极参与，发展独具特色的创新型实验室文化，增强高校生物实验室的可持续发展潜能，更好的促进生物实验教育教学，培养高素质的优秀人才。
作者：随蓓蓓 韩爱忠 单位：济宁医学院生物科学学院实验中心
