1课程的培养目标
《商业展示设计》根据广告与会展专业人才培养的目标要求，其课程的培养目标为：了解商业模式与商业空间的关系、商业空间的布局特点、商业空间的常用材料与施工工艺、商业空间的色彩和照明设计；在各教学情境的学习中逐步熟练掌握手绘、计算机辅助设计、模型制作、方案表述等能力；具备初级商业空间设计师的资格，能够独立完成简单的商业空间展示设计项目，能够通过团队协作完成较大的设计项目，如表1。
2学习情境的设计
学习情境即主题单元，对于技能类的课程而言，它是一个完整的工作过程，是经过提炼的具有一般性的工作过程。课程以难易程度不等的典型商业展示设计对象为载体，设计了5个逐渐递进的学习情境，目的是根据人的认知和职业成长规律实现从“完成简单工作任务到完成复杂任务”的能力发展[1]，见表2。
3课程设计的理念与思路
课程以广告会展企业不同阶段的商业展示设计任务为载体，紧密围绕广告与会展专业“一线三平台”的人才培养模式，即以岗位职业能力为主线，以“工作室”为主体，依托校内实训室、校内生产性实训基地、校外实习基地三级平台，将课程教学活动与设计工作室的工作任务紧密结合。教师基于学生就业能力与职业能力的培养，重新审视与设计课程。采用项目化教学，项目来源于工作室的实际工作任务。教师加强与工作室的对接，进行充分沟通，设计工作与学习一体化的课程教学内容（课程标准）。采用行动导向的任务引领式教学、项目教学等教学方法，设计与工作室实际工作相关联的教学情境与学习目标，设计互动的教学活动和激发学生学习激情的教学手段，落实教学所需的实践工作条件，指导学生完成学习型工作任务，逐步确立以能力考核为重点的工学结合考核方法[2]。
4教学内容的组织与实施
课程创新教学方法与教学组织形式，进行项目化课程设计改革。项目包括校企合作项目、教师自主研发项目、学生原创项目、社会公益项目，以商业展示设计项目制作流程为主线，实现“教、学、做一体化”，使教学内容与职业岗位要求一致，教学环境和规范与项目制作环境和规范一致，学习过程与项目流程一致，评价标准与企业标准一致。项目化课程在实训室和企业中进行，参照企业项目制作团队的组织形式，依据学生的能力特长分组进行项目化教学，采用以学生为中心的、建立真实项目情境的创新型课程教学方法。鼓励教师采用分组讨论、互动相长、职业化分工等手段，引导学生进入职业化角色，以“企业准员工”的心态参与教学活动，让学生“做中学、学中做、边做边学、自学自做或互学共做”，实现“教、学、做合一”。教学中努力营造职业化的学习环境，使学习活动在真实的会展企业设计工作环境中进行，学生在这种环境中完成学习任务，以便深刻地感受职业岗位工作的规范、工作的态度和工作的习惯。以南通民用建筑设计院驻校工作室与《商业展示空间设计》课程情景五“博览会设计”对接的项目任务单为例（某大型房交会企职称论文期刊业展位设计，任务学时16），见表3。
作者：张晓冬 单位：江苏工程职业技术学院艺术设计学院
