自主学习区别于传统学习方式，它是现代化发展的一种学习方式，强调学生为学习的主体，并把自主学习放在学习的首位，使学生探索、自主分析和创造性的学习能力得到锻炼，进而使教学目标更好的完成。小学语文教育过程中，小学生有较活跃的思维，对事物都充满好奇心和想象力，这有助于对小学生的自主思考和创造性培养。教师在教学中需要转变传统的教学观念，在应用自主性教学时，使自己的综合素质和专业不断加强，教学中激发小学生的思维潜力，同时要培养小学生的约束能力和自律性，使自主学习课堂能够有效的建立起来。
一、小学生的创造性和主体性要受到尊重
在建立小学语文自主学习课堂过程中，需要改革课堂的教学方式、师生关系和教学目标。教师和学生要转化角色，把小学生的学习作为教学的主体，教师是整个教学的引导者和组织者，与小学生建立起平等互动交流的学习关系。小学生在掌握自己的学习过程，首先，要在自学的目标和提示下开展学习，然后在进行阅读、查资料和用小组的方式讨论，最后通过师生和学生之间的交流解决问题。这就使整个教学过程变为小学生自学的过程，而且有丰富多彩的学习方式。其次，在开展自主学习过程中，需要加强改革教学方式、师生关系和教学目标。转化师生之间的角色，能够有效的开展自主学习课堂，小学生是教学课堂的主体，教师只是教学课堂的组织者和引导者，小学生与教师在平等的教学关系下完成教学，发挥师生之间的互动交流作用。最后，学习语文是具有创造性的过程，教师要在教学中不断的锻炼小学生的思维能力，使小学生的逻辑思维得到强化，有针对的采取问题式教学方式，并且应用多种类型的工具书解决语文学习中的问题，使学习的范围更广，促进小学生能够主动学习语文的新知识。
二、小学生自律性的增强
小学生天性活泼好动，在教育过程中，由于小学生不能够自我管理和约束，学习时容易懈怠，因此，在开展自主学习时，教师要积极的引导小学生的学习习惯，使小学生的自律性能够得到培养。小学生的教育是关键的智力发展时期，也是完善心里年龄的时期，对客观世界的认识也处在初级阶段，只有在教师的引导下，培养他们的自主学习意识，才能使他们具有独立思考的能力，而且也能有效的开展自主学习，为今后的学习奠定良好的基础。小学生因年级的不同，所在年级的教学内容也各异，自主学习也应该因材施教。小学语文这门学科综合性很强，对自主性的学习要非常重视。语文课程在实际应用中实用性很强，能够培养小学生的阅读、写作和口语交际能力，使小学生的审美情趣和品德修养有效提高，同时也能完善小学生的人格和个性。语文学习的过程比较慢长，对小学生的自主学习需要不断的探究，加强自主学习目标的建立，培养小学生的良好学习习惯，以及活跃小学生的思维，使小学生不再监督和依靠的情况下完成自主学习。小学低年级的学生，教师需要引导他们设定合理的学习目标和学习计划；而一些高年级的学生，学生必须自己进行学习计划的制定。基础学生的基础不同，学习计划的制定需要依据学生个人的实际情况进行制定，在自律性的要求下加强自我约束力。
三、培养小学生读书的习惯
小学生除课堂学习外，小学生还应该习惯于课外读书。因为读书可以使人养气、清脑、益智和明心等，养气主要是修养自身的气质，陶冶情操；清脑是指读书过程中，能够使人的视野开阔和思路拓宽；益智是指读书可以使人的智慧和才干得到有效增长；明心是指读书过程中，可以使人的心胸开阔，也能使人的灵魂涤荡。当孩子开始上学时，就应该习惯每天阅读，而且要读经典的作品。在年龄较小的时候，也容易培养他们的良好习惯，这种习惯能够让小学生终身受益。例如，孩子们可以先看一些动画杂志，逐渐地阅读经典文章，把阅读逐渐地融入到学习当中。
四、培养小学生的学习兴趣
兴趣是最能激发人的积极性，当一个人对某一事情感兴趣的时候，就会主动地投入大量精力和时间。因此，学校的老师需要探究教学内容，制定小学生感兴趣的教学计划，使小学生的学习兴趣能够激发出来，而且可以开展课堂兴趣小组竞赛，培养小学生的学习兴趣，在此过程中还可以把多媒体教学方式应用到课堂当中。例如，《夸父逐日》这篇语文教学内容，教师可以提前做好相关课件准备，在课上利用多媒体设备，把《夸父逐日》通过视频的形式表现出来，激发小学生对文章内容的兴趣，与此同时，也使小学生的视觉欣赏能力得到培养，调动了小学生的学习动力。
五、培养小学生自主合作的探究学习
语文教师需要营造一个自主学习的氛围，小学生能够在这样的环境中自己分析和讨论问题，进而使小学生探究的能力和意识有效提高，并且能够在学习过程中主动积极的参与到活动中，而且能够主动的研究不明白的问题，增强他们的学习能力。例如，《扁鹊治病》这一教学内容，教师问学生课后的感受和收获，有的学生就会积极的回答：“讳病忌医”我已经理解，病人要听取医生的建议，存在的缺点应该多听取意见，积极的改正。有些学生会说，扁鹊不应该离开自己的国家，医生的天职就是救死扶伤，即使无法医治蔡桓公的命，也可以使他的命延长，所有的生命都值得珍惜。然后在学生中开始讨论，一些学生就开始争论，应该去秦国，不然会丢掉性命。此时，教师可以根据学生争论，对问题进行灵活设计，让学生针对扁鹊去秦国的争论进行分析，然后各抒己见，使学生的思维能够发散，把自己的思想表达出来，这样能够使学生的自主学习能力得到有效提高。
六、结语
综上所述，小学教学中的语文是组成教学的重要部分，为了实现新课改目标，教师需要引导学生积极的自主学习，培养小学生自主学习的能力。此时，教师需要分析小学生各自特点，采用相应的教学手段和方法，使小学生自主学习的兴趣激发出来，给小学生营造自主教学的氛围，使语文教学效果能够更好，进而提高语文的教学质量。
作者：张立萍 白立国 单位：吉林省舒兰市法特镇中心小学校
