目前，随着信息技术的不断发展和进步，教育事业也受到了其很大的影响。加强信息技术与课程的结合，就目前实行的素质教育而言是有好处的。小学数学老师在教育教学的时候，承载了很多的压力和要求，所以，在教育教学上，我们应该秉承更为有效的教育教学手段，将信息技术加入到小学数学课程之中，促进其教育教学发展，为教师的教育教学提供方便的同时，也能帮助学生们更好的学习，为数学打下一个坚实的基础。
一、创设情境，激起学生的认知冲突，点燃学生的探究欲望
小学阶段的学生，主要依靠的是具象思维，他们的逻辑性和抽象性思维并不严谨，所以，在教育教学的时候，我们主要依靠的还是具象思维的教育方法。所以，计算机等信息技术的引进就显得十分有必要了。教师在上课的时候，可以依据学生的学习情况，来自主的在计算机上准备一下课件，例如学习动图和一些情景动画等。这样，数学知识就从一般的单一书本知识变成了有趣生动的情景教学。与此同时，教师在教学之前利用计算机整理出来的资料也可以帮助学生们在短时间内更好的学到知识。例如，学生们在学习“三角形的内角和为一百八十度”的时候。教师可以利用多媒体做好相关工作，画好很多的三角形，以及搜集身边的三角形。然后让学生们观察和测量，这样学生们不仅对于知识有了直观的认识，同时也有更为深刻的记忆。这样教学变得简单，学习也变得有趣而高效。
二、提供感知材料，培养学生敏感的观察力
学生在小学阶段对于知识的认知一般都是依靠视觉来接收的，掌握到这一点，就可以帮助我们很好的了解到一个问题，要想更多的吸引小学生的注意力，更多的帮助学生们做好数学学习工作，视觉冲击是少不了的。笔者就自己的经验和教训来举个例子:在教学的时候，教授到圆的面积公式的时候，我们可以让学生自己操作电脑，然后根据学生们自己画出的圆来拼出一个长方形，利用电脑技术裁剪这个圆，让这个圆的碎片无限趋近一个长方形。然后提出一些问题给学生:1．圆变成的长方形一定和圆有一定的联系，那么，联系是什么呢?2．如果我们说这个圆的半径是R，那么，长方形的长和宽是什么呢?3．我们是否可以根据长方形的面积公示来推算出圆的面积呢?这样，在教授圆的面积公示的时候，就不是死板呆滞的，可以形象生动的实现教学。
三、化抽象为直观，变静为动，突出教学重点，突破教学难点
信息技术的一个很显著的作用，就是刺激小学生们的感官，帮助小学生克服一些不必要的局限。往常的教学都是这样的，教师根据一个定理展开，基本离不开课本的教授。这样的教授课程就是应试教学。这样对于学生来说是非常不好的，打击了他们的积极性的同时，对于他们接收知识而言是没有好处的。在此，笔者举个例子，例如在教授《圆的面积》这节课的时候，教师可以先做好一个FLASH动画出来，然后依据这个动画来开展教学。这样做的依据主要是利用长方形和圆之间的关系。教师可以先利用FLASH来画一个圆，然后用FLASH来逐渐切割这个圆，将圆转变为一个长方形。利用长方形来分解出这个圆形。那么，学生从视觉的角度就可以看出，其实，圆的面积和长方形的总面积是一样的。在放到这里的时候，教师可以顺带着带领学生回忆一下什么是长方形的面积以及其计算公式。然后，逐渐利用这一点注意推导出圆的面积公式。笔者在调查的过程中也看到了传统教学的教育方式，他们主要是直接利用“由曲变直”理论来讲授的，但是，像“由曲变直”这种理论，对于高中生都不一定能很好的消化和接收，更何况是小学生。所以，以往，小学生一学到这一课就变得非常的混乱，无法很好的理解到教师究竟在说什么。这样的教育教学是失败的。我们应该逐渐转变这种教育教学方式，实现上述笔者所说的灵活的有趣的教育教学。
四、提供丰富学习资源，增加“背景知识”
小学生们在其成长阶段，对于故事的兴趣还是很浓郁的。所以，在学习的时候，教师可以适当的说一下这些理论的创始人是谁，是怎么样创始的，以及背后的一些小故事。与此同时，也可以利用一些生动的动画来描述，利用PPT或者FLASH或者是图像影像等。这样可以很好的吸引学生的注意力，同时帮助他们更好的学习到有用的知识。其实，这样的背景知识还有一个附带的作用，那就是帮助学生们产生一种立志情绪。促进他们积极向上的情绪，这些不仅仅有利于他们学习数学知识，也有利于帮助他们更好的实现未来很长时间的学习。
作者：林丽妍 单位：安溪蓬莱中心学校岭美小学
