如，在“抵抗弯曲”中，研究形状与抗弯曲能力关系是本课的重要环节，学生设计各种形状的纸以及怎样对各种形状的纸进行测试是有一定难度的。在小组汇报交流中，有个男孩子思路非常开阔，他的回答也极其精彩，留给听课老师的不仅仅是惊喜，更为大家打开了一个思考的空间：孩子对知识的运用之灵活巧妙值得欣慰，但是，是否所有的教育工作者都明白各个学科间是有交叉效应的呢？
一、科学里的音乐
在小学科学课里，我们同样很欣喜地发现了音乐的身影。教科版四上的第五单元（声音单元），要求学生分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。
对声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别；在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，理解声音是由振动产生的；以不同方式去探究声音的传播离不开物质；通过对声音的研究，发展学生对声音进行探索的兴趣，认识保持健康环境的重要性。
二、科学里的思想品德教育
有几个学生由于搞不懂用水量的统计单位“度”的认识，做了一个可爱的“傻”实验：找了门口的两个大水缸，看着水表放好了1度的水，用两只脸盆一盆一盆地量完了满满两大缸的水。他们测得1度水有213脸盆。
孩子们经过探究发现：
1度水在炎热的夏天够全班同学喝近一个月；没拧紧的一个小水龙头一天一夜能滴掉近1度的水；水管爆裂5分钟就能流掉近1度的水；学校厕所里的长流水一天要浪费10度左右的水……虽说学生得到的1度水的概念并不十分准确，但却是学生的亲身体验，让学生真正认识到了1度水的价值所在。
对环保教育认识模糊是十分令人担忧的，大力开展环保教育已经迫在眉睫，增强小学生环境保护意识是小学科学教育中一项特殊、义不容辞的重要任务，这也是新世纪赋予科学教育一项紧迫的历史性的要求。从小抓，人人抓，把大家从事不关己、麻木不仁的态度中唤醒。
作者：章小燕
