摘要:近年来创业教育在高校的开展已经逐渐成为增强高校竞争实力的关键因素,高校创业教育不仅要求高校具备优秀的师资队伍,还要求高校具有先进的教育理念,为学生创造创业教育的有利环境,通过校内外理论知识与实践的结合,培养学生的自主创业意识,使学生积极参与到创业教育活动中,以此提高学生的创业能力,进一步提高高校竞争实力。
关键词:体育艺术；高校课程；创业教育
在大学生就业形势日趋严峻的条件下,高校要保证毕业生就业率,使高校得到稳定发展,就要借鉴国内外的成功创业教育经验,在体育艺术专业课程中融入创业教育,通过创业教育,调动该专业大学生的创业积极性,为我国培养出更多创业型人才。
1高校体育艺术课程中融入创业教育的意义
首先,创业教育是指在教育中以培养具有首创精神、独立工作能力以及创业能力的人才为主进行的教育,教育目标在于培养大学生的创业基本素质,创业教育为学生创造各种与就业相关的教育环境以及教育内容,使学生能够尽早地进入创业情境,不仅能为学生积累工作经验,还能培养学生独立性、适应能力以及创业意识,为培养高校体育艺术创业人才提供依据。与此同时,在高校体育艺术课程中融入创业教育,可以为学生提供更多的技能和资源,使学生能够充分利用在课程中学习的专业知识进行创业,创业教育与传统教育比较,不是帮助学生找工作,而是传授学生自己创造工作的方法,因此创业教育为高校体育艺术专业的学生提供了创业基础。其次,近年来我国大学生就业形势比较严峻,而高校体育艺术专业学生又受到专业的限制,就业面比较窄,面临的就业压力非常大,因此在高校体育艺术课程中融入创业教育,对缓解该专业大学生就业压力,促进该专业大学生自主创业具有重要意义。只有使高校体育艺术专业大学生积极参与创业教育,才能转变大学生传统的找工作就业观念,使其转变为创造工作,主动适应市场发展的需求,抓住各种可以就业的机会,为国家的发展做出贡献[1]。
2高校体育艺术课程教育现状
首先,近年来我国社会就业压力逐渐增大,为了缓解社会就业压力,促进社会和谐发展,国家也相应出台了一些关于高校创业教育的政策,各高校为了响应国家政策号召,逐渐开始重视创业教育,但仍有部分高校创业教育效果不佳,影响了大学生的创业积极性,尤其是体育艺术专业学生的创业教育存在一些问题,主要问题如下:首先,创业教育是培养技术型人才创业能力的教育,而高校体育艺术专业教师在实际教学中更多地是单纯注重专业技术学习和训练,忽略了创业教育在体育艺术类专业的实际应用,进而使体育艺术专业学生不能通过有效的创业教育提高其创业能力。部分高校虽然也在该校体育艺术课程中融入了创业教育,但创业教育内容与专业教育内容区别不大,没有认识到市场对教育的需求[2]。其次,高校体育艺术课程教育主要根据课程内容使学生掌握更多的体育艺术知识与技能,为学生今后就业打下基础,这种教育观念已经不能满足市场发展的需求,由于市场对体育艺术人才的需求逐渐饱和,且对人才要求愈来愈细化,因此即便学生掌握了良好的专业技能,仍无法在接近饱和的市场中找到适合自己发展的工作,因此许多体育艺术专业的学生在高校学习了几年体育艺术技能,走进社会后不得不将专业知识与技能全部抛弃,寻找其他就业渠道,使我国体育艺术人才逐渐被埋没,不利于国家综合素质人才的积累。再次,高校体育艺术课程教育中比较注重理论知识和技术技巧的教授,没有在教育中融入大量的实践,存在学生实践能力普遍较差的现象,这不仅影响到学生今后的岗位工作能力,更影响到学生创业能力的提高,学生没有丰富的实践经验,在就业与创业过程中都会对自己的能力有所怀疑,对自己缺乏自信心,严重影响到学生的独立性与适应能力,不利于学生的发展。
3高校体育艺术课程中融入创业教育的策略
3.1以社会需求为导向转变教育观念
转变传统的教育理念需要从两方面入手,首先,应加强创业教育师资队伍的建设,保证创业教师具有较高的创业教育技能与先进的教育理念,使具有双师素质的教师指导学生接受创业教育,并将创业教育理论应用于实践中,双师素质的创业教师不仅要具备创业理论知识,还要具备相应的创业经验,能根据切实经验指导学生进行创业,在教育中培养学生吃苦耐劳的精神,提高学生的责任心。例如,可以聘请一些体育院校与艺术院校的创办人担任双师素质教师,从理论与实践两方面指导学生,提高学生的创业能力[3]。其次,以社会需求为导向转变教育观念,还需要高校以及体育艺术专业教师掌握市场人才需求动态,要结合每年毕业生就业率以及就业走向,不断分析与研究市场需求,对体育艺术专业学生的就业情况有一定的预见性,同时掌握最新的市场人才需求动向,根据市场的需求有针对性地培养创业人才。
3.2以体育艺术专业内容为载体培养创业意识
以体育艺术专业内容为载体培养学生的创业意识,主要是指创业教育不能脱离专业知识与专业特点,应充分利用专业知识特点培养学生创业素质,例如,在体育艺术专业创业教育中,要通过体育竞赛、集体艺术表演等专业知识展现形式,培养学生竞赛中的团结竞争精神,通过艺术表演提高学生的团队精神与高度的责任心,以此培养学生的创业素质,使学生在创业中具有严肃、认真、负责、团结等精神,进一步提高学生的创业能力。此外,在具体的体育竞赛中,教师可以安排学生轮流当裁判,严格按照规则与制度判断竞赛双方的行为,在裁判过程中,向学生渗透规章制度在创业中的重要性,使学生明辨是非,增强大学生创业中遵纪守法的意识,为培养综合素质创业人才奠定基础。
3.3以实践活动为途径提高学生创业能力
创业是实践的过程,因此学生的实践能力直接影响到学生的创业能力与创业结果,因此在高校体育艺术课程创业教育中,教师要注重培养学生的实践能力,高校要寻找合作企业,鼓励学生到企业中实践学习,高校可与当地歌舞团或体育院校合作,为学生提供良好的实践条件,使体育艺术专业学生到歌舞团与体育院校中学习实践,以此提高学生的专业知识应用能力。与此同时,创业过程中还要求学生具备较高的人际交往能力,这就需要教师在教育教学中为学生创造辩论、演讲等机会,还要在教育过程中为学生创设创业交际情境,通过训练使学生掌握基本的语言交际技巧。此外,教师还应要求学生轮流担当班级负责人,并给学生创造各种领导与管理的机会,使学生具备一定的领导能力与管理能力,为创业打下基础。
4结语
综上所述,在高校体育艺术课程中融入创业教育是高校发展的需求、是缓解大学生就业压力的有效途径,因此,高校与体育艺术专业教师要转变教育理念,应用创业教育模式开展教育工作,通过创设与创业相关的各种机会,使学生得到锻炼,提高学生的综合素质,为大学生创业打下良好的基础,使大学生在创业的道路中得到发展,为培养更多的创业人才提供依据。
参考文献
[1]刘生贵,舒颜开.普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育的实践探讨[J].科教文汇(上半月),2016(4):43-44.
[2]翟廷立,李芳,罗元翔,等.高等院校体育艺术类专业人才培养方案的研究[J].武汉体育学院学报,2016(1):70-73.
[3]易淑梅.科学发展观指导下的高等院校体育专业培养模式研究[J].萍乡高等专科学校学报,2015(4):46-48.
作者：史者 单位：吉林体育学院
