一、创设问题情境，激发学习兴趣
无论是学习还是做其他工作，兴趣肯定是关键。因此，在高中英语课堂教学上，激发学生的学习兴趣对于学生有效的学习英语知识是十分重要的。教师不能单一的按照教材大纲内容要求去完成教学内容，而不管学生是否听得进去，是否能够完全接受。在高中英语教学中，教师要学会用各种方法去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生积极地投入到课堂中，使得课堂气氛达到最佳，这样有利于学生接受新知识。另外，教师还应该根据课本知识，情景教学，尽可能的让更多的学生有机会扮演课本中的角色，这样对于调动学生的积极性也有很大的帮助。教师应该充分发挥其角色作用，在教学过程中，学会引导学生，可以用多种方式，比如故事、辩论、多媒体等来创设问题情境，让学生投入其中，完成课程教学内容。然后根据学生的不同情境状态表现，来指导学生更好的学习，调动学生课堂积极性，这样才能达到预期的学习效果。
二、教学观念更新，教学模式革新
我们知道，以往的教学是以高考为最终目标的一种教学，教师只是单一的给学生进行课程知识的讲解传导，对于学生的英语技能来讲，并没有进行有效性的开拓，因此学生就只是单一的进行英语知识的学习，而忽略了自身技能的培养。高考让每个人都产生了压力，这种压力迫使他们单一的进行课本知识的学习，而在这种学习的过程中，往往都会感觉到学习无趣，那么我们就不能依靠单一的接受课本知识了，还要让学生学会所学英语技能知识的运用。枯燥、乏味、学习兴趣普遍低下、接受知识单一等，阻碍了学生对知识的获取，这样的教学模式，怎能调动起学生的学习积极性，达到有效的教学目的呢？那么我们就不能依靠单一的接受课本知识了，还要让学生学会所学英语技能知识的运用，转变传统教学模式，将重点放在学生英语技能的培养上，教师发挥其主导作用，组织课堂教学，正确引导学生，培养学生的实践能力，让学生学会合作学习，互相交流，并在此基础上分析问题以及解决问题，使得知识层面有所提高。
三、因材施教，注重学生的差异性
教学中，不能统一的运用一种教学方式完成课堂教学，要知道，学生接受知识的能力是有差别的，不是一种方法就能适合所有学生的学习，而是应该多关注学生的学习，注重个体差异性，然后因材施教，活用教学方法。第一，在教学目标的设定上要结合学生的学习情况完成设定，不能只是一种设定，而导致个别学生完成困难，从而失去课堂学习的主动性和积极性，要学会以不同的目标来引导不同接受能力的学生，使其有所进步。粗略的讲解只是对于接受能力较强的学生，知识接受较差的学生，可能还要自己研究半天才能了解所讲知识，教师应该以不同的目标去讲解，做到因材施教，切莫忽略学生的差异性。第二，课后作业问题。教师在布置课后作业时，应该尽可能的根据学生的差异性来布置，课后作业只是对课堂讲解知识的一种运用和巩固，学生对知识的理解不一样，接受层次不一样，那么布置作业就不能太笼统，这样，有的学生完成起来会比较吃力。总而言之，高中教学中，教师应该学会因材施教，注重个体差异，变更传统教学模式以及教学方法，来充分引导学生去更好的学习、成长和进步。这样，学生不仅完成了课堂教学知识，也缩减了整体差异性，使得教学目标能更好的完成，教学质量也能相应提高。
四、重视课堂管理，充分利用教育手段
新课程改革要求把课堂还给学生，可它并不意味着教师可以完全放任学生，学生应该在教师的指导下，完成预定课堂教学任务。如果没有一套行之有效的科学的课堂常规，就不可能将学生有序地组织在教学活动中，达不到课堂教学的和谐，也就很难实现课堂教学的高效。
五、备好一堂课
教学中，备课是教师进行课堂教学时不可缺少的环节，备好课是上好一堂课的首要条件。教师备课如果很随意、不完整，那么这堂课的教学效果肯定不会好，这是一定的。备课时，教师应当学会对整个课堂进行整体设计，这样才有可能帮助学生来抓住课堂重点，整体把握，有章可循，从而解决问题，提高学生系统性获取知识的能力。教师在备课过程中，要学生设计教程，一堂课从开始到结束，都应该考虑周全。
六、学生自主学习能力的培养
无论是从教学的角度，还是学生的角度来讲，充分的培养学生自主学习的能力以及知识的运用能力，都是学生养成自觉良好学习的习惯以及自主获取知识的重要方法，可以使教师改变传统落后的教学方式，提高教学质量，更好的完成教学任务，达到理想的教学目的，并且具有一定的时代意义。从时代发展的角度来讲，在越来越多新事物的冲击下，需要有这种自学能力来更好地适应这个充满竞争性的社会，更好的促进时代的发展和社会的进步。所以，培养学生的自学能力有着重要的意义，必须引起我们的高度重视。为了时代发展，为了社会进步，舍我其谁。我们必须自主去学习，增强自身的硬件和软件实力。那么学生自学能力如何去培养呢？1.学习态度和学习方法的调整。在高中英语学习时，对学生自学能力的培养，首先就是得传授学生学习方法，找对适应自己的学习方法，端正自身学习态度，养成良好的学习习惯。拿高中英语教学来说，就是要做到，首先教会学生如何去阅读，先把全文大致读一遍，知道文章的主旨是什么，大概了解这篇文章所要讲的大概意思，然后才可以开始一步步了解文章的整个架构，最后再去细读文章。需要告诉学生的是，对于不认识的单词，要学会通过全文去猜测其大概的意思，不要盲目阅读，也不要一遇到不认识的单词就首先拿出词典来。教学不是为了教给学生学习的内容，而是要教会学生学习的正确方法。2.学生学习兴趣的培养。无论做什么，兴趣很重要，如果本身没有兴趣，那么学习就不可能产生很高的效率。比如在高中英语教学过程中，除了教学课本上要求的知识外，教师还可以让学生进行课本对话还原，就是让同学们自己模拟课本中的角色，进行互相对话，这样能够加深其对文章的印象；也可以给学生播放一些比较有意思的英语短片，让学生了解标准的英语对话发音和找到这门语言的乐趣；这可以讲述一些外国人的生活习惯，来培养学生的学习兴趣，这样教学起来就比较容易吸收，效率也会高。有兴趣有信心，学生自学能力提升了，长此以往，自学能力就得到了培养。3.学生彼此之间进行互动交流，来增加知识的获取。教师一味地讲课，学生听多了就会感觉枯燥，觉得课堂气氛不活跃，讲授知识太单调，这样获取知识的效率就会很差，感觉教师就是在完成教学任务，完全不管学生的吸收能力，这是教学的弊端。授课教师除了单一的讲课外，在授课过程中可以让学生彼此之间进行互动，来了解彼此学习的心得，差距是比较出来的，这样通过比较，学生可以知道自身的不足，吸取别人好的学习方法和学习优点，有效地弥补自己学习的不足。长期的互动交流，可以增加学生的知识，丰富学生的思想，使学生提高了自学的能力。时间长了，学习能力必然会提升，自学的能力得到了很好的培养。
七、做好课后工作
进行必要的课后工作是非常重要的，它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。教师可以从思效、思得、思失、思改等几个方面进行反思，从而提高自己的教学质量。课外辅导是我们教学的一部分，教师在正常的教学之余，可以利用一些空余的时间，对学生不懂的内容进行辅导，对于一些知识可以进行检查、巩固。作为英语课，可以利用早自习的时间对学生的一些背诵内容进行检查督促，从而提高学生的知识掌握程度和学习效果。
八、结语
教师应该学会不断探索，不断提高教学实践过程，学会改善教学方法，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，从学生的学习兴趣激发着手，通过教学模式的转变，关注学生的个体差异，让学生积极参与到课堂中，在合作中学习，彼此之间要相互交流学习，总结和完善自己，提升自己的英语学习能力。并且通过开展一系列的课外活动，提升学生的阅读理解能力，使学生能够做到学以致用，从而帮助学生更好的学习英语这门语言，提高英语的教学有效性，不断革新教学方法，变更教学模式，更好地促进学生的学习和成长。
作者：周红梅 单位：陕西省延安市宝塔区第四中学
