一、从学情出发，不断创新语文教育管理模式
从传统的教学理念来看，当前小学语文教学中还是存在很大的问题，其中主要是体现在课程教学受到传统教学模式的束缚，这样就无法在课堂上活跃学习气氛，使得教学活动变得呆板、毫无意义，学生的主体性没有得到彰显。为此，就必须要对小学语文教学模式进行彻底创新，才能进一步为学生提供良好的知识探索环境，使得整个语文课堂显得更加生动，让学生充分感受到语文的艺术性魅力。同时，教师要想达到这种目标，这就必须要切实提升自身的情感感知力，通过自身积极的情感来带动学生的学习积极性，这样就能够有效地调动学习气氛，帮助学生更好地提高课程学习的效率。所以，在语文教学课堂上一定要注重学生情绪对语文学习的影响力。
二、密切关注学生的心理特点，关注学生的心灵成长
在当前语文教学情感教学中，我们要能够对小学生多多关注，尤其是要注重小学生的心理健康，从内心上真正的关爱小学生的心理健康发展。从我国目前的小学生情况来看，现在很多的小学生都是独生子女，所以，在情感上是比较孤独的，他们内心其实是需要有很多的小朋友和伙伴。为此，教师就必须要切实注重在日常的生活中，根据每一位小学生不同的心理特征加以教导，同时，不断增加对小学生的心理关注，及时和小学生情感交流，才能够使得小学生对教师的信任感增强，了解小学生内心的世界，进一步达到“晓之以理，导之以行”的目标。另外，我们还应该对不同的学生采取不同的教学方式，对犯错的小学生我们要尽量做到少批评、多鼓励，这样就能够帮助小学生在学习过程当中树立起自信心，使得他们在生活和学习中得到不断发展。而在教学过程中，小学语文教师还应要注重学生的情感体验能力的培养，针对语文教材中所出现的德育教育，可以让学生自行进行阅读和体验，在课堂上，我们可以采取多元化的教学方式，例如，互动教学、多媒体教学以及小组竞赛等形式，这样就能够让学生积极地参与到课堂教学中去，让学生通过感悟知识来进一步达到教学的目标。
三、利用多元化的教学手段，提升学生的学习兴趣
兴趣在很大程度上可以进一步激发小学生语文学习的动力，激发学生自主性学习的动机。在小学语文教学课堂中，教师可以利用情景教学和小组合作教学以及问题为中心的教学模式，有效地促进小学生对语文学习的乐趣，开发小学生自身的情感体验。只有通过小组合作的教学方法才能有效地达到上述的目标。教师可以将学生分成几个学习小组，让几个小组成员去共同阅读和分析一些难度较大的文章，同学之间可以分工去寻找资料，提出疑问和解决问题等，只有这样，让小学生在查找课程中的资料，能够进一步了解语文篇章中的历史背景，这样就能够让小学生理解作者创造文章时的情感体验，这样就能够进一步锻炼学生的情感能力。为了能够更好地促进小学语文教学情感教育工作的顺利进行，这就必须要能够从学生情绪角度出发，不断创新语文教育管理模式，切实注重学生的心理特点，关注学生的心灵成长。同时，还应该利用多元化的教学手段，切实提升小学生对语文的学习兴趣，才能共同促进小学语文教学工作的健康稳步发展。
作者：李素梅
