教会学生怎样学习是教育的真谛，在教育教学活动中不仅仅只让学生获得知识，更重要的是培养学生获得知识的能力即自主学习能力。这需要老师重视学生学习的主体地位，总体而言，老师应该把学习的时间、机会还给学生，让学生通过自己查阅资料、思考实践等方式获得知识，而不应该继续使用传统的被动教学方式，在课堂上老师应该少教，多指导、引导。在高中化学课堂上老师也不应该走向自主学习的极端，放任学生自己学习。在本文中，笔者就高中化学课堂培养学生的自主学习能力进行深入的研究，以期进一步促进国内高中化学教学的提高。
１自主学习概述
１．１自主学习的概念
关于自主学习的定义，国内外很多的学者进行长时间的研究。在国外行为主义心理学家看来，自主学习的过程有三个：自我监控、自我指导、自我评价。但是，构建主义者却把自主学习当成对学习的认知和监控，在他们看来，自主学习指的是学生以自己实际的学习能力和任务为基础，自主的调整学习策略和决定自己的努力程度。国内包括董奇、周勇、余文森在内的众多学者也研究了自主学习的定义，庞维国教授定义的自主学习为：学生主动的调节和控制学习的各方面。但是就目前而言，世界上还没有统一的自主学习定义。
１．２化学教学中的自主学习能力
当前比较有说服性的看法为：所谓的自主学习能力指的是学习者独自选取、吸纳、贮存、使用知识的能力。其本质是对学生的好奇心、挑战性充分的发挥，对学生的积极性、主动性充分的激发，让学生在学生的过程中敢于学习、善于学习并充满信心，以便于知识的迁移，提升学生使用知识的能力。
２教师主导作用的发挥
２．１发挥教师的主导作用
２．１．１创设教学情境，激发学生的自主学习兴趣：学生最好的老师是兴趣，怎样才能让学生对高中化学学科充满兴趣？这就要求每一位高中化学老师进行深入的研究。学生经过初中化学知识的学习，已经初步的认识、了解化学学科，因为存在各种各样的原因，并不是每一位学生对化学的学习都充满兴趣，在这样的情况下化学的学习处于被动的状态，这样再谈论自主学习显得没有任何意义。作为老师，在课堂上应该针对所学的知识设置良好的学习情境，化学来源于生活，应用于生活，很多的知识在生活中可以找到原型，因此这就要求老师认真的研究，以学生的认知角度设置良好的教学场景，有效地激发学生学习的兴趣。２．１．２增加课堂师生互动，让学生成为课堂教学的主人：现代教育教学理论认为，学生是学习的主体，仅仅发挥引导的作用。在素质教育背景下，老师不仅要向学生传递知识，还要对学生的自主学习能力和创新能力进行培养。所以，高中的化学课堂不应该是老师的一言堂，应该给学生思考、发言的时间和平台，培养和鼓励学生的质疑精神，开展很好的互动活动，改变解决问题的形式，在师生、生生的讨论中很好的解决问题，真正的把学生置于学习的主体地位。２．１．３将理论运用于实践，鼓励学生自主探索化学的奥秘：邓小平说过：实践是检验问题的唯一标准，失去了实践的基础，理论就如失去了土壤的花朵，行将枯萎。唯有在实践中使用理论，学生才能刚好的掌握所学的化学知识。所以，就高中化学教学而言，老师要把课本知识很有的结合生产、生活，让学生对所学知识的实际用途有直观的认识。如果条件允许，可以带领学生参观化工厂，把化工生产的原理向学生认真的讲解。在学生心中种下理论联系实际的种子，鼓励学生勇于探索化学知识背后所蕴含的真理和奥秘。
２．２实现学生的主体地位
２．２．１主动进入教学情境，认识自主学习模式：以现代教育教学理论的角度来看，老师有必要设置良好的教育教学情境，把学生引向奇妙的化学世界。但是作为高中学生也应该对老师的精心设计持有积极配合的态度，紧跟老师的教学思路，主动进入教学情境，充分的领略化学的奇妙和奥秘，让自己学习化学学科的兴趣得到培养。就化学课堂而言，学生不仅仅被动的接受化学知识和信息，应该做化学知识和信息的主人；化学的学习也不应该被动的记忆化学原理、化学方程式等，应该对化学知识深入的学习、了解，掌握其发生的过程。所以，唯有学生主动地进入老师设置的教学情境，对学习的自主性有深入的认识，在今后的高中化学学习中才能抱有主动学习的态度。２．２．２积极参与交流互动，培养自主学习的意识：在传统教育教学模式下，老师让学生主动讨论、交流的机会很少，学生也就失去了自由发挥、提问的平台，在新课程改革的背景下，要求老师尊重学生自主学习，提供学生自由发挥的机会和平台。在这个平台中，学生不能认为老师给予自己放纵的时间，要对此机会很好的把握，提出老师的授课过程中自己的疑问和不懂得地方提出，也可以自己深入的研究，查阅资料，或者和同学进行交流找到答案。因此，在高中化学课堂中，学生应该打破化学老师是化学知识权威的认识，充分的质疑和探索；在小组讨论中积极的参与并发言，这才能很好地培养自己主动学习的意识和能力。
３结束语
在高中化学教学中，作为化学老师应该坚持不懈，研究更深层次的学习方法，不断的拓展自己的教育教学理念，以新课标为指引，深入的领会素质教育精神，在课堂中真正的置学生于学习的主导地位，有效的革新自己的学习理念和方式，以便于更好的培养学生的自主学习意识和能力。
作者：赵立军 单位：吉林省公主岭市第一中学校
