第一篇：高中数学高效课堂建设研究
摘要:如今,在素质教育的普及之下,提升高中数学课堂的学习效率,建设数学高效课堂已经成为了我国高中教育阶段的主要任务。同时又出现了一种新的数学学习理念,即每一个学生应学习有价值的数学、不同的学生在数学上可以有不同的发展。因此,就要求教师在日常的教学中注意激发学生的学习兴趣,让学生化被动为主动。在本文中将以高效课堂为研究对象,分别从几个角度出发寻找实现高效的有力手段。
关键词:高中数学;高效课堂;构建研究
高中数学是高中生在高中阶段的必修课,它是整个数学中的基础部分,通过高中阶段的数学学习能够使学生对数学的价值有一个认识,最后可以解决生活中的问题,除此之外,数学还是其他科目的学习基础,要想学好物理就先要学好数学。要想实现高效课堂就应该以新型理念与新型教学理论为依据,建议学生不断的自主探索、不断的交流,同时教师再采取相应的教学手段带动学生的兴趣。实现高效课堂,提升学生整体素质,有利于以后的学习。
一、改变课堂导入的方法,激发学生对于数学学习的积极性
课堂导入一直在数学的课堂教学中占有重要的位置,课堂导入的方法得当就能够激发学生学习的兴趣,进而学生的积极性与主动性得到了提升,最后才能提高学习的效率。因此,教师需要掌握一个好的课堂导入的方法,一般常见的课堂导入法有多媒体导入法、设置疑问导入法、联系实际导入法、类比导入法等等。举例说明,设置疑问法是通过引出两个看起来矛盾的问题让学生来思考,通过发现问题和解决问题来引出学习的主要内容。此方法更适用于等比数列的n项和内容的有关学习,教师向同学们介绍用一张厚度仅为一毫米的纸通过不断的有规律的折叠厚度就会成倍的增长,再说出经过几次就可以比人都高的结论,这样就会引起学生的激烈讨论,学生就会充满求知欲,提升学习效率。而类比法则是由简单的己经有所了解的知识点来类比较难的知识点,由浅入深更加容易理解,例如,在圆锥曲线学习过程中,学生对椭圆的理解可能不是很透彻,教师在进行讲解时就可以类比之前学习过的圆的相关知识,而在讲后边的抛物线知识点就可以类比之前的抛物线的特点进行导入。
二、确定学生的主导地位
其实,课堂教学的中心是学生,教师围绕学生,让他们能够自主的学习、共同进步,他们才是课堂的主人。而教师的身份则是引领学生走进数学这个神奇世界的引领者,在课堂上,教师让学生有时间和空间进行思考,让学生的思维活起来,不再受到约束,同时让课堂也能够活起来。教师应该鼓励学生积极思考,使他们在自主独立思考时能够有自信,能够相信自己的答案,同时教师也应当使学生在学习的过程中尽可能多的感受成功。所以,教师应当积极地鼓励和引导学生去参与与数学有关实践的活动,在此过程中实现学生的自主思考与动手实践,最大程度发挥出教师这一引导者作用。其次,还是要把教师的作用与学生的主导地位进行有机的结合,使学生与教师间交流变得更加有效,使数学课堂成为高效数学课堂。最后,如果教师觉得在日常的讨论中觉得以班级为整体进行讨论效率过低的话,可以将班级分成几个小组,这样既保证了每一个学生都能参与到其中,又能保证课堂的效率,还能锻炼学生们之间的协作力,针对讨论过程中出现的难点以及重点,学生们可以展开积极地讨论,一个小组之间的讨论,既能保证气氛融洽又能保证每个人的发言都对得到重视,学生的积极性大大提高。
三、保证融治的师生关系
长久以来,教师与学生间的关系在一定程度上关系到学生在课堂上的学习兴趣与注意力,这是因为,学生经常会将对于某个教师的喜爱转成对于其所教科目的喜爱。教师关心学生,就会在你无助、遇到困难时向你伸出援助之手,不仅会尽己所能帮助解决问题,还会帮助你建立自信心。站在学生的角度考虑问题,帮助学生减轻心理压力。同时对那些不被大家信任的学生给予一定的信任,学生得到了尊重,在心里真正的接受了一位教师,就会接受其所教学科,主动学习。教师要将自己与学生放在一个平等的关系上,不是严厉的一丝不苟的教师,而是和蔼的大家长,久而久之,学生的自信心和自尊心得到了保护,对教师有着由衷的喜爱与尊敬,学生的学习效率自然就得到了提升。
四、布置适量的课堂作业对所学知识进行巩固
课堂作业的目的就是为了对于所学知识进行巩固。作业留的过少,学生不能全面的掌握所学知识,必定会存在一定的困惑,而过量的作业会使学生的压力过大,进而产生逆反、烦躁的心理。所以,适量的课堂作业并规定在限定的时间内完成再由教师根据答案进行解题思路的讲解,学生就避免在解题时出现缺少思路或者思路混乱的情形。
五、对阶段教学做出客观、有效地评价
评价是为了更好的掌握学生在一个阶段的情况,通过对学生在数学这一学科的应用能力的评价,针对发现的某些不足之处,在下一个阶段的教学中重视起来,并激发学生的学习热情。其次还要观察学生对于知识的掌握的程度以及学生之间的协作能力,使学生得到全面的发展。
结束语
总而言之,高中数学高效课堂的建设仍旧需要众多高中数学教师的不懈努力,将理论教学付诸实践,不断思考、注意总结,提升教学质量。
参考文献
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3[]蒋晓英:高中班主任如何提升学生管理效率的对策探究口]。课程教育研究。2026(24)。
作者：邢金锋 单位：唐山市第二中学
第二篇：高中数学高效课堂的构建
摘要：高中数学高效课堂的构建问题展开研究对促进高中数学整体教学效率的提升具有重要意义，目前针对相关问题的研究还存在一些不足，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性研究。
关键词：高中；数学；高效课堂；构建研究
开展高中数学高效课堂的构建研究对促进高中生数学能力的提升具有重要的作用，现阶段针对这些问题的研究还存在一些问题，因此，本文开展相关问题的研究是非常必要的。
一、激发学生的数学学习兴趣
在高中数学教学中，如果学生对于所从事的数学学习活动缺乏兴趣，那么数学学习活动的开展就不会全身心投入，那么数学学习的效果就会大打折扣，与之相反，如果学生对高中数学学习活动的开展充满热情，兴趣盎然，那么高中数学学习的效率就会大大提高，教师教得轻松，学生学得高效。在传统的高中数学教学实施中，教师对于学生是否对数学学习感兴趣缺乏应有的关注。在教学中，教师是高中数学教学活动开展的核心力量，教师在传统高中数学教学的实施中，将自己看成是高中数学课堂教学的主人，高中数学的每一个教学环节似乎都应该围绕教师的数学教学活动而进行。学生在高中数学教学的实施中，更多是处于一种被动接受的状态，在这样的高中数学课堂上学生更像是一个接纳数学知识的容器，任凭教师将数学知识无条件进行灌输，这样的高中数学教学活动的开展对于学生来说，其吸引力是有限的。久而久之，让原本对高中数学充满兴趣的高中生对于数学学习逐渐失去了兴趣，数学学习的积极性与主动性逐渐减弱，有的学生在这样的数学学习中逐渐失去了学习的信心。通过以上分析我们不难发现，高中生对数学学习缺乏兴趣，是实现高中数学教学高效课堂构建的绊脚石。要改变这样的教学现状，就要求教师在高中数学教学中重视培养学生的数学学习兴趣，激发高中生数学学习的欲望。要培养学生数学学习的兴趣就要求教师改变以往“师本论”的教学观念，在高中数学教学的活动开展中，要以学生的数学学习需要作为高中数学教学活动开展的出发点，在教学中教师要充分尊重高中生在高中数学教学中的主体地位，改变教师在高中数学教学中错位的教学角色。教师要成为高中数学教学实施的设计师，要善于运用多种教学方法和教学手段，激发高中生的数学学习兴趣，与此同时，教师还要善于运用多媒体教学，引发学生的数学学习兴趣，通过创新教学的方式，让原本枯燥的课堂充满情趣，这是激发学生学习兴趣，构建高中数学教学高效课堂的重要法宝。
二、要开展合作学习活动
在传统高中数学教学的实施中，学生在数学学习的过程中，大多是采用那种单打独斗的学习方式，在学习中一些学生总是喜欢闭门造车式的学习。这样的学习活动开展虽然对于学生自主学习能力的培养有一定帮助，但是我们要看到，当学生在数学学习中遇到一些难以解决的问题时，这样的学习方式就很难适应学习的需要，一些疑难的数学问题只通过个人研究是很难解决的。面对这样的情况，只有学生在教学中开展合作学习活动，才能够有效解决这些疑难的数学问题。要在高中数学教学中有效落实合作学习，就要求教师首先培养学生的合作学习意识，要让每一个学生都认识到，一个人的力量是有限的，只有通过与他人的合作才能够更好地解决问题，发现问题，并通过集体的沟通、互动、探究能够化难为易，共同探寻到解决这些问题的有效途径；其次，教师要引导学生科学划分合作学习的小组，小组成员的划分，要尽可能将学习能力强的学生与学习能力弱的学生进行组合，这样的小组成员划分，对发挥各自的学习优势具有重要作用。同时，也可以在合作学习中更好地以强带弱的开展学习活动，这对小组合作学习活动的高效开展是非常有益的；再次，在开展合学习过程中，教师不要让学生放任自流，教师要在开展合作学习之前结合学习的内容，以及教学的重点与难点，还有学生学习的实际，设计一些具有启发性的合作问题。通过这些启发性合作问题的设计，高中生在合作过程中能够有的放矢，问题的探究也更有针对性，这对促进合作学习的高效开展具有重要作用。与此同时，教师在学生开展合作学习的过程中，也不要只是一个旁观者，教师应该主动参与到学生的合作中，与学生打成一片，在轻松愉悦的合作氛围中，与学生分享合作学习的快乐。由此可见，在高中数学教学中开展合作学习活动，是高中数学教学高效课堂实现的重要途径。
三、要构建和谐的师生关系
在传统高中数学教学的开展过程中，教师对于师生之间的和谐关系构建缺乏应有的重视，在教学中教师总是以一种高高在上的姿态出现在学生面前，在教学中，都是以教师的观点作为高中数学教学中的权威观点，在传统高中数学教学中，似乎教师永远是扮演着真理代言人的角色，很少给学生提供发表个人见解的机会，即使学生有了自己的质疑，对同样的问题有了个性化观点，也往往被教师视为一种对教师的挑战，留给学生自由思考的空间是非常有限的。尤其是一些教师存在着偏见，对于数学学习能力比较强的学生，教师往往比较关注，也经常给予鼓励，提供表现的机会。相反，对于那些在高中数学学习中学习能力比较弱，学习比较差的学生教师则很少关注，有的教师甚至还会打击这样的学生，认为这样的学生是很难取得好成绩的，势必造成教师与学生之间关系的日趋紧张，形成矛盾。只有亲其师才能信其道，在高中数学教学的实施中，如果教师与学生关系不融洽，彼此的关系不协调，学生不喜欢任课的数学教师，那么在高中数学学习中，学生也不会积极参与到数学学习中，有的学生还会产生抵触心理，从而进一步激化矛盾，这对高中数学教学实效性的发挥是非常不利的。要构建和谐的师生关系，就要求教师改变原有的师道尊严思想，既要做学生的良师又要成为学生的益友，要平等对待每一名学生，用真诚的爱去帮助每一个学生，在鼓励尖子生的同时，更要关注后进生，这是构建和谐师生关系，促进数学高效课堂构建的重要保证。开展高中数学高效课堂的构建研究对促进高中生数学素养的形成具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。
参考文献：
赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设［J］.中国校外教育，2012.
作者：贾利省 单位：山东省莘县实验高中
第三篇：高中数学高效课堂教学模式
摘要高中数学作为高考的必考科目，随着新课改的不断实施与推进，如何提高课堂教学效率成为目前教育工作者所需要面对的问题。本文主要根据目前农村高中学生的数学学习现状，对激发农村高中学生的学习兴趣以及提高课堂教学质量等方面阐述了几点建议。
关键词高中数学；高效课堂；教学模式
数学不仅是高中教育的基础学科，还是高考的必考科目。人类智力水平的提高也与数学有着密不可分的关系。因此，学校应当给予数学教育高度的重视，使数学素质成为所有学生必备的基本素质。这就需要改变传统的以教师讲解为主的教学模式，通过教师的引领使学生积极地参与课堂教学，进而不断地提高课堂教学的效率。而课堂教学效率的提高对于学生智力的开发有着极为重要的作用，其不仅可以使学生充分地体验学习数学的乐趣，同时对学生数学素养的全面提高也有着极大的促进作用。
一、农村高中学生数学学习现状
普通高校的增加随着教育水平的提高而持续增长，从而使得近年来高中学生的录取数量持续增加。同时，随着农村高中学生数量的不断增加，使得高中教育中的矛盾日益突出，而且在数学教育方面表现得尤为明显。由于农村中学受到地理位置、信息资源、文化教育意识、学生生源等因素的制约，增加了农村高中学生学习数学的难度，而这一问题必须引起教育部门的高度重视。此外，农村中学教师自身素质整体水平不高、学生自身不够努力刻苦以及家庭因素的影响是造成农村学生数学基础较为薄弱的主要原因。因此，长期积累的数学学习的缺陷造成了目前农村学生学习数学的困难，而造成这一问题的具体原因又是复杂多样的。
(一)学生与教师的配合因兴趣缺失而减少
只有充分地将学生的学习兴趣激发出来，才能构建高效的课堂体系。正是由于目前我国教育体制所造成的影响，使得学生在不断地大量重复学习一项知识的情况下失去了对所学知识本应有的兴趣。加之高中阶段学生的学习必须通过不断重复来加强对知识的记忆，在这样的情况下也就使得学生失去了学习课堂知识的兴趣。另外，虽然目前已经在逐步强调教学内容的实用性与科学性，但是就数学课堂来说，由于其本身与现实生活中的联系相对较少，因而无法形成师生在课堂上的有效互动，而这对于学生兴趣的激发作用并不是很明显。
(二)课下时间利用得不充分，导致课堂效率不高
“预习———学习———复习”是现阶段教学过程中最有效的学习方式，其中预习与复习都是学生利用课余时间完成的，而这一阶段是教师无法掌控的阶段，其主要是通过预留作业的方式督促学生完成。但是学生在实际完成这一阶段的学习任务时往往都不是很认真积极，这就对课堂教学效率的提高和学生的学习进度造成了极大的影响。
(三)数学学习时间出现大量浪费，导致效率不高
研究目前的教学实践与教学体系后发现，大量的时间浪费是现阶段农村高中数学课堂存在的主要问题。而造成这一问题的主要原因一方面是由于学生数学学习兴趣的缺失，使得教师只能通过增加维持课堂秩序的时间引起的;另一方面，主要在对数学的理解上学生之间存在的差异较大，特别是练习课堂，预习深度以及复习强度与应用能力的不同导致了学生在时间上产生了较大的差异。同时，在目前采用的共同课堂模式下，使得课堂存在着很多的空余时间，这也是造成课堂教学效率不高的主要原因。
二、如何实现构建农村高中数学高效课堂的策略
(一)良好教学活动的开展
实际的课堂教学活动是通过教师的教，使学生在教师的组织与引导下进行相应的活动，然后教师再对学生的学习进行评价。通过开展良好的教学活动，激发出学生数学思考的意识，使学生的学习积极性被充分地调动起来，同时还可以培养学生良好的数学学习习惯，从而使学生可以掌握最佳的数学学习方法。而这一活动还必须将学生的实际认知与已有的经验相结合，并且因材施教和启发式教学的模式应该是面向全体学生的。此外，教师应该在实际的教学过程中发挥其主导作用，处理好自身讲授与学生自学的相关性，从而将学生独立思考、主动研究的能力与意识不断地激发出来。使课堂时时散发浓厚数学味道是开展教学活动的主要目标，其主要目的是为了促进学生的发展，同时对学生存在的差异性发展予以重点关注。学生的自主学习能力提升是新课改所倡导的，而这一观点大多数教师也是较为认同的，因此也就积极地采取了探索、交流以及课前预习等自主学习的方式，但是这也就出现了一个新的问题，新的课程在学生预习以后应该怎样进行。一般情况下教师主要有以下几种做法:第一，教师始终按照自己的授课计划进行授课，不重视学生的预习情况;第二，虽然教师以学生预习的情况事先设立了问题，但是其仍然是按照自己的计划在授课;第三，在课堂上将学生预习时所遇到的问题作为教学活动的主要内容。而不管采取怎样的方法，都需要教师根据不同学生的实际情况来确定不同的内容，只有这样，才能使农村高中学生学习数学的效率得到最大限度地提升。
(二)激发学生自主探索、合作交流的意识
学习是学生由内到外自我生成并且主动构建知识的过程，要想从根本上发展学生的数学能力，就必须使学生养成独立、自由思考的能力。同时，因为每个学生的生活经历、学习习惯以及思维方式的不同，所以需要通过合作交流的方式为学生提供一个可以展示自我的学习平台，使学生通过互相讨论，从而全面、深刻地理解数学知识。而实际的数学教学过程中，将课堂的主导权通过学生自主探索的方式交给学生，能使学生掌握自主获取知识的能力。具体而言，问题情境的创设，提高了学生通过自主探索获取知识的效率，在学习目标明确的前提下，教师将学生分成几个小组，并且明确每个小组成员的任务，使每个学生都可以有平等的机会将自己的意见充分地发表出来，最后进行深入的讨论。通过这样的教学方式，最终实现了提高农村学生高中数学学习效率的目标。
(三)课堂结构的不断优化
复习、引入、传授、反馈、深化等过程是数学课堂教学的主要内容，只有将各个部分进行最佳的搭配与排列，才能设计出最佳的课堂教学层次，使得课堂时间可以得到充分的利用，而这些都是上好数学课的前提。重视认知过程的完整性是课堂层次设计必须要注意的地方，人们对事物的认识是一个循序渐进的过程，所以只有使教学层次与学生的认知规律相互协调，并且紧密地结合在一起，才能在教学过程中使学生可以迅速地掌握知识。通过教师组织的课堂教学，使学生初步获取了课堂讲授的知识，然后再安排学生进行独立的思考与练习，同时教师应该及时地捕捉反馈的信息，并有意识地增加他们之间的撞击与交流，通过这样的一个过程，使学生深化对所学知识的领悟，进而提升思考与练习的能力。此外，数学教学目的与要求也是课堂教学层次设计时必须注意的问题，只有教师充分地了解教材所涉及的重点、难点以及对学生能力所提出的要求，才能按照实际的要求组织课堂教学。只有通过不断安排学生讨论分析问题，同时辅助一些强化练习，最后再将其比较，才能使学生的学习效率不断得到提高。只有这样，才能充分利用课堂时间，对课堂教学目标的实现也具有极为重要的意义，而这也是提高农村高中学生学习数学效率最直接有效的方法。
三、结语
高中教学的要求随着形势的发展而不断提高，只有切实地从提高课堂效率着手，才能最终实现降低学生负担和提高学生学习成绩的目标。本文主要针对目前农村高中学生数学学习过程中存在的问题进行了分析与研究，同时将农村高中数学课堂效率提升的对策与途径与现有的教学实践相结合，提出了一些建议。希望通过本文的研究与分析，可以为以后的数学教学改革提供一定的参考意见。
参考文献
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作者：黎华高 单位：福建省长乐市第七中学
第四篇：高中数学教学打造高效课堂的措施
摘要:想要打造高效课堂，就应该让学生处于教学主体地位，提高教学趣味性．同时，教师必须一直秉持着学习的态度，对教学理念进行不断更新，在实践教学中进一步优化教学措施，这样才可以通过高中数学教学有效提升学生数学知识以及学习能力，让所有学生都体会到数学学习的乐趣．本文主要对高中数学教学过程中怎样打造高效课堂进行分析研究，提出相应的思考和建议，仅供参考．
关键词:高中数学教学;高效课堂;措施
一、构建和谐氛围，增加学习兴趣
只有使学生在整个学习过程中感受到学习的快乐，才可以为高效课堂奠定基础，因此课堂氛围应该和谐，使学生的眼睛以及嘴巴得到解放，在课堂中敢看敢说，将学生数学学习主动性充分调动起来，使其克服对数学的恐惧，可以轻松接受数学知识．通过和谐的氛围促进学生的自主学习，学生在自主学习过程中也可以激发内在潜能，主动获取知识，同时乐于钻研，不断挑战自我，从原来的“要我学”转化成“我要学”，该类学习就是具有积极性以及主动性的学习，对高效课堂的构建非常有利．
二、采取“留白”方式，促进自主探究
进行课堂教学的时候，教师应该为学生提供足够自主活动以及独立思考时间或者是空间，可以采取“留白”方式，使学生在课堂学习活动中拥有自由展示自己以及表现自我的广阔蓝天．例如，教师在讲授《函数与方程》这一小节内容的时候，可以先为学生布置难度适宜的题目，站在学生角度上思考问题，如“已知函数f(x)=2x3－3x+1，求其零点个数有多少．”这个题目就属于函数基础题，老师可能觉得非常简单，可是刚接触函数知识的学生却不这么认为，教师千万不可以用自己的思考代替学生进行思考，需要为其提供足够思考时间，一步一步引导学生了解更深层次的知识，在这一引导过程中，一定要注意让学生深入思考问题，为其留下足够表达时间，这样就可以使学生不知不觉地融入高中数学课堂里面．
三、通过实践过程，提升学生数学学习积极性
开展高中数学教学工作的时候，教师应该注意将学生手脑同时使用的意识完全激发出来，这样有助于提升学生所具有的观察力以及自主探究知识的能力．高中数学教师能够采取让学生自己动手实践的手段将学生获取数学知识的积极性以及欲望有效激发出来．例如，教师在讲解《空间几何体》这一小节内容的时候，如果仅仅在黑板上板书这些几何体的详细特征及特点，学生从这些文字或者是图形里面很难产生立体感觉．所以，相关数学教师可以在课前准备好几种不同几何体，其中包括正方体、三棱锥以及圆柱体等，然后让学生在课堂上对这些几何体进行仔细观察，同时还可以将学生分成不同小组，每个小组挑选一种几何体，亲手感知几何体各个面，对几何体的特征进行讨论，之后再在每个小组里面选出一名小组代表总结自己小组的讨论成果，分享给班上的其他同学．此外，课间休息过程中，所有学生都可以自由观察和用手触摸这些几何体，这样学生就会对空间几何体产生的一个非常深刻的感知，深入了解各种几何体．四、联系日常生活，提高学生知识应用能力数学学习的主要目的就是让学生利用所学数学知识解决生活中遇到的问题，使学生可以更好享受生活，该教学观点应该渗透所有学生，高中数学教师必须形成数学观，使每位学生都喜欢上数学，并且领悟到数学的实用性．大部分情况下，高中数学教师进行课堂教学的时候一般都将重点放在相关习题的讲解上，一味追求提高学生解题能力，该教学观点是不正确的，教师应该引导学生在日常生活中有效应用数学知识．例如，教师在讲授《正弦定理、余弦定理的应用》这一小节内容的时候，应该引导学生相信可以通过所学到的知识解决生活中的实际问题，对学生提出日常生活中可以遇到的问题，如“河两岸分别有A、B两点，需要对两点相隔距离进行测量，测量人员处于A同侧，并且在该侧确定一点C，经过测量可知AC相隔55米，同时∠BAC以及∠ACB分别是51°和75°，请问A、B两点相隔多少米．”学生依据正弦定理可以获得ABsin∠ACB=ACsin∠ABC等式，依据已知条件算出A、B两点相隔的距离．此外，教师也可以组织学生进行户外实践，让其用尺子量出A、C点之间的距离，并且通过角度测量仪测量出角度，在实践过程中掌握解题方法．只有教师明确了知识点所具有的数学价值，正确引导并且启发学生，才可以让学生获得非常深刻的领悟．高效课堂和教师以及学生的一起努力与频繁互动有着紧密的联系，如果教师热衷于讲课而学生无心倾听，是无法获得高效课堂的．因此，数学教师应该和学生构建良好师生关系，有效创设教学情境，增加学生学习兴趣，为学生的思考以及自主探究提供足够的时间，同时通过实践过程，提升学生数学学习内在动力，使其了解到数学知识在日常生活中的作用，增强学生应用数学知识解决日常生活问题的信心，从而促使高中数学实际教学效率得到显著提升，成功打造高效课堂．
参考文献
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作者：厉功园 单位：江苏省郑集高级中学
第五篇：高中数学高效课堂建设研究
【摘要】随着教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求。但现如今的高中教学中，依旧有很多教师采取传统式教学模式，学生往往被动接受知识，无法提高教学质量与学生兴趣。特别是在高中数学教学中，由于高中数学逻辑性强、难度大，使得高中数学教学效率与质量普遍不高。所以，必须要针对高中数学的教学问题，创新教学模式，从而创建高校课堂。
【关键词】高中数学；高校课堂；教学质量
随着社会不断发展，现如今人们对教育的质量要求越来越高，传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求，为了能够适应现代化教育需求，教师必须要一改传统的教学模式与教学理念，将传统的应试教育逐步转化为素质教育，保证我国教育的先进性。简单来说，高校课堂就是提高课堂教学的效率与质量。教师通过更加高效的、科学的教学方式让学生能够在短时间内获取更多知识，并在教学过程中培养学生的学习兴趣与学习能力。
一、构建高中数学高效课堂的意义
在任何教学时期，数学都是重点科目，也是高中三大科目之一，历年来都是教学重点与教学难点。由于高中数学逻辑性、思维性极强，在高中教学地点就是课堂，所以想要更好的让学生学习到教学内容，就必须要提高高中数学课堂效率，从而改变我国高中数学难以学习的现象。在建设高校课堂的理念提出后，受到了社会各个阶层的广泛关注，其不仅是多年教学经验的总结，同样也是高中数学发展的必然需求。在高中数学教育中，建设高校课堂对学生未来的发展有着重要的意义，同时能够转变我国现代教育形式与理念，提高我国整体教育水平，为推动我国教育事业发展起着重要的作用。
二、高中数学高校课堂的构建方式
1、激发学生的学习兴趣在新课标下，传统的“填鸭式”教学方式已经逐渐被舍弃，现代化教学要求教师能够正确激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到教学中去。所以，在高中数学教学中，教师必须要能够以平等的眼观来看待学生，做到“亦师亦友”的师生关系，在日常教学中多多鼓励学生，从而提高学生的学习热情与自信。除此之外，有关调查表明：每个青春期的人们都有很强的自尊心，所以每个学生都想通过自身的努力来获得成功，从而获取更多人的尊重。所以教师要抓住学生的这种心理，在教学过程中加入一些互动环节，从而激发起学生的学习兴趣，让学生能够感受到成功的喜悦。并且，教师在评价学生时，要给予积极的鼓励，避免苛刻严厉的话语批评，从而树立学生自信心。2、主动思考，提高课堂的趣味性想要提高学生的学习积极性，必须要激发学生的兴趣，能够让学生全身心的投入到教学内容中，这也是构建高效课堂的基础。在传统的教学模式下，学生往往被动的接受教学知识，使得学生逐渐丧失主观思考意识与创新能力。所以，在高校课堂中，教师必须能够引导学生主观思考问题，充分发挥学生的主观能动性。在教学中，教师可以通过创设情境问题将教学内容与生活实际相结合，从而吸引学生的注意力，让学生能够充分思考教师提出的问题。除此之外，创设情境问题能够有效开拓学生的思维，给予学生更加宽广的思维空间，让学生能够感受到通过自己的努力获得成功的自豪感。例如在讲授“集合”有关的知识时，教师可以通过设立情境问题，让学生掌握“集合”的含义，知道常用集合及其记法。如教师让学生进行自我介绍：介绍家庭、原毕业学校、班级等。进而教师提出问题：在介绍的过程中，常常涉及像“家庭”、“学校”、“班级”、“男生”、“女生”等概念，这些概念与“学生×××”相比，它们有什么共同的特征？通过这一系列的问题，能够引导学生掌握“集合”与“元素”的概念，最终实现教学目标。3、采用多媒体技术，改善教学质量高中数学之所以被称之为“最难学科”，主要是因为数学的逻辑性、抽象性。在数学学习过程中，很多抽象的数学概念以及数学模型成为了学习难点，就是因为太抽象，与现实生活相差甚远，仅凭教师的讲解与描述很难让学生真正的理解教学内容，使得教学效果不明显。随着计算机技术的不断发展与普及，多媒体设备已经成为重要的教学设备，其能够以图文并茂的形式，将数学知识活跃化、形象化，让学生能够直观的感受到教学内容。所以，适当的使用现代化教学技术，能够给学生创造出形象的、具体的生活情境，让学生能够身临其境的观察和感受数学知识，提高学生的学习积极性，并且能够让学生在图片、视频中得出初步的结论，让后续的教学更加顺利。4、转变教学观念，创新教学思路与方法构建高效数学课堂，必须要改变传统教学思路与方法，并在此基础上进行一定创新，从而满足高校课堂的教学需求。创新教学内容与教学方法能够让学生对教学内容产生浓厚的兴趣与新鲜感，使学生能够主动跟随教师的思路，从而极大的提高高中数学教学效率。想要创新教学思路与方法，教师必须要在课下做足功课，要根据学生的特点及学习情况，适当调整教学内容与教学进度。并且在教学过程中，教师要时刻观察学生的学习状况，找出学生的闪光点与知识空缺，进而实现针对性教学。想要弥补学生知识空缺以及找出学生的闪光点，教师可以采取合作学习方法。教师可以通过提问问题，将学生分为若干小组进行问题讨论，教师在其中起到引导与指导作用。通过合作教学能够让学生之间的知识互补，并且通过教师的辅佐，一是能够帮助学生小组突破问题瓶颈；二是能够找出学生的知识空缺。待到讨论过后，教师可以让每组学生分享每个小组的学习成果，以及其中遇到的问题，从而展开针对性教学，避免传统教学中的重复教学的现象。
三、结束语
我国高中数学教学质量一直广受社会各个阶层的关注，传统教学模式下，高中数学教学效率与质量始终不高，严重阻碍我国教育事业的发展。所以，构建高中数学高校课堂迫在眉睫，想要实现新课改的目标及构建高效课堂，教师必须要转变教学观念、创新教学方法、拓宽教学内容，将数学知识与实际生活相融合，注重培养学生的思维能力与创新能力，充分发挥学生的主观能动性，全身心的投入到高中数学教学之重，最终提高高中数学教学效率与质量。
【参考文献】
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作者：张梅 单位：江苏省淮安中学
第六篇：高中数学高效课堂的途径
摘要：建设高中数学高效课堂符合新课标的发展要求，可以从多个角度来调动学生的学习兴趣，促进学生乐于接收和理解数学知识，培养学生的创新思维能力，塑造学生的科研究精神，拓展学生的数学思维空间。本文将举例探索新课标下建设高中数学高效课堂的途径，并提出个人建议，希望能为高中数学教学工作提供参考方案。
关键词：新课标建设；高中数学；高效课堂；途径
建设高中数学高效课堂，提升学生的学习主动意识，则需要正确融合新课标理念，充分使用教学技术资源，改革教学方法，全面激发学生的学习动力和数学潜能。本文将从坚持新课标教学理念，注重加强互动；合理使用现代教具，汲取教学资源和培养学生的创新思维等三个方面来举例浅谈新课标下建设高中数学高效课堂的途径。
一、坚持新课标教学理念，注重加强互动
在新课标的背景下建设高中数学高效课堂，首先要坚持“以人为本”教学理念，注重课堂互动。教师不仅要做好“传道、授业、解惑”的传统教学工作，而且要引导学生积极探索与思考各种数学问题和解题方法，在课堂上浅谈自己的学习经验与见解。此外，教师应全面了解学生的数学基础和思维特征，设计不同的课堂问题让学生在经过独立思考与合作讨论之后进行回答，并予以相应的评价与纠正，以此培养学生的问题意识、独立思考精神与合作精神，例如在解析数列时，先提问学生“什么是数列”，然后让学生结合数列运算公式用两种方法解析基础例题：假设an和bn是公比不相等的两个等比数列，cn=an+bn，请证明数列cn不是等比数列。接着，让学生回答数列的定义，采用独立思考、合作讨论两步流程和所学知识来解析这道例题。最后，教师可以告知学生“数列是依照某种法则排列的一列数，分为等差数列和等比数列”，然后，用课件为学生呈现详细的解题步骤：这样不仅可以有效加强学生对数列知识的掌握，而且可以激发学生的探究精神，提升学生的独立思考精神能力，让学生意识到合作学习的重要意义。另一方面，教师不仅要重视师生之间的互动，而且要加强学生之间的互动，可以在每节课选用4分钟的时间，让一名学生提出问题之后让另一名学生回答问题，在前一节课布置合作性作业，然后在第二节课让学生交流并展示自己合作完成的作业，从而有效加强同学之间的互动与合作，营造良好的学习风气，凝聚全班学生学习数学的动力。
二、合理使用现代教具，汲取教学资源
新课标提倡使用各种现代教学技术为学生创造直观化与灵动化的数学课堂，制作多元化数学课件，整合清晰、全面的数学知识，搜集典型易懂的数学例题，并充分发挥教师、学生、教师、教具、教材、课堂时间等一切可利用资源的价值。但是，在高中数学课堂教学过程中也存在一些问题，主要问题是部分教师过度依赖现代教具，没有充分汲取所有的教学资源，严重影响课堂效率，不利于提升学生的主动性和教师的专业教学水平，阻碍了数学教育的进步。因此，教师必须正视新课标的要求，结合传统教育精华与微课视频教学，合理使用现代教具，不过度依赖多媒体技术，认真研究高中数学教材和优秀教学案例，做好备课工作，细分多媒体技术讲解、课堂互动、教材解读、实践练习等教学活动的时间，确保一切教学资源能够得到最佳应用。例如在讲解函数时，先用微课视频来呈现函数的种类，用多媒体课件展示不同的函数图像，接着和学生一起解析教材中的函数知识，最后，让学生练习计算高品质的函数习题，绘制函数图像，指导学生用函数设计建筑模型，核算果树种植计划，从而全面加强学生对函数知识的理解和应用。
三、培养学生的创新思维
培养学生的创新能力是高中数学教学的主要目标，教师在进行数学课堂时应注意从多个角度来激发学生的创新意识，可以通过适当更换教学模式与方法，设计创新数学问题和解题策略，为学生营造具有创新映射力的数学课堂来加强学生的创新欲望，结合实践教学来提升学生的动手能力，全力塑造学生的创新实践精神。综上所述，建设高中数学高效课堂，有助于培养学生的独立思考能力、科学探究精神和团结合作精神，提升学生的学习能动性，激发学生的创新意识和学习潜力，发挥智育的作用。教师在进行数学课堂教学时应注意坚持“以人为本”的新课标教学理念，注重加强互动；合理使用现代教具，汲取教学资源；从多方面培养学生的创新思维，提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]张国忠.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].学周刊,2015(9):57-57.
[2]薛蒙.新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].亚太教育,2015(21):53-53.
[3]高永.试论新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].数学学习与研究,2015(15):73-73.
[4]罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际月刊,2013(2):169-169.
作者：徐新英
第七篇：高中数学高效课堂建设途径
摘要：数学作为一门重要课程，在学业评估中一直占据着重要的地位，尤其是就高中教育而言。数学课程教学中课堂时间的安排是影响课堂质量的主要因素，在一堂课中教师是否能够对本节内容进行讲授，且给学生留有提问与互动联系的时间均是评价课堂质量的重要指标。在新课标的指导下，提升课堂质量，建立高效课堂是首要任务，而就数学课程特点而言，如何予以提升课堂效率则是本文所要阐述的重点内容。
关键词：新课标；建设高中数学高效课堂；途径
前言
高中数学课程一般在课堂进行，而我国多年来的教育中，数学课堂均是以教师讲授为主，由此可见课堂质量则成为数学课程教学活动质量评估的主要方向。在新课标的指示下除建立以人为本的教学要求外，建立高效课堂也是一项重要任务。教师如何在完成基础教学的过程中，提升课堂效率是优化数学课堂质量的核心问题。在下文中将以高中数学课程为例，对建立高效课堂的途径予以阐述。
一、改善教学方式
教学方式是进行教学活动改革的首要方向，尤其是就我国教育特点而言，无论是教师还是学校管理人员，均受到传统教育观念的深远影响，而沿用传统教学方式与理念也一直是我国现代教育的一个主要问题。基于此在建立高中高校数学课堂过程中，首先需要做到的则是改善教学方式，其具体做法可从引入全新教学理念、改进教学方式等方面予以调整。新课标下教育改革的其中一项重要任务便是调整传统教学观念，建立全新的教学模式与教学方式，因此基于新课标下建立高中数学高校课堂同样需要从以上方面予以改革[1]。我国教育事业一直存在于应试的大背景下，因此在教学观念与模式方面均受到较为严重的影响，而其中题海战术则是多年来高中数学课程教学的主要方式。面对教学改革与应试背景的矛盾，在改革过程中需要引入新式教学理念，以此为核心，利用科学有效的教学方式，改善传统刻板的数学教学方式，提升数学教学的新鲜感。另外在新课标要求下，需要教师结合校内的实际情况与学生的实际情况，对教学内容与教学方式作出创新调整，确保数学教学方式能够配合现代教学形式的发展与学生的需求。高中数学课程教学引起自身的特点，循规蹈矩的传统教学模式显然不能够符合新课标的要求，同样也不符合现代学会的需求，因此在高中数学教学方式上必须力求创新。
二、提升学生兴趣
在新课标要求下，需要充分展现以人为本的教学观念，尤其是就数学课程而言，数学教学需要一定的逻辑性思维，刻板与枯燥的讲授式教学方式，比较容易引起学生的反感，产生负作用，因此提升学生的兴趣是建立高中数学高效课堂的一项重要任务。高中数学内容的理论性与逻辑性相对较强，学生在学习过程中比较容易遇到困难，而一旦学生因抗菌困难而对数学课程丧失兴趣，则可能导致其放弃数学学习，因此需要教师通过多种渠道提升学生对数学课堂的兴趣，其具体措施可从以下几个方面予以选择[2]。（1）结合阶段性数学教学的内容，与学习特点教师可建立多样化的数学课堂，改变传统数学教学的刻板性，提升学生的参与热情。（2）利用现代多媒体技术，开展创新数学课堂，教师可以充分的利用现代多媒体工具，以图像或视频等方式将数学教学内容予以展示，引起学生的兴趣，同时也能够提升学生的发散思维。（3）在数学课程教育中，教师可以尽量压缩基础教学，基本内容完成后，建立交互式教学课堂，引导学生之间、学生与教师之间进行交互式学习，提升学生的参与积极性。（4）一门课程的教学，开端往往奠定了课程是否能够引起学生的兴趣，因此需要教师精心的设计教学导入，可通过引入热点新闻或故事情节的方式引出教学内容，进而在活跃的氛围内将学生带入到数学教学中。
三、加强学生自主学习能力
新课标的另一个要求是充分发挥学生的自主意识，积极的引导学生参与到教学活动中，做教学的主人[3]。因此如何引导学生积极的参与到数学课堂中则成为建立高效数学课堂的一项重要任务。就数学课程而言，其教学内容本就需要学生的自主思维能力，学生如果不能够积极去参与思考，那教师讲授的如何专业也很难达到提升成绩的效果。在数学课堂中，需要教师做到的不仅仅是对某一公式或习题的讲解，更为重要的是培养学生的自主思考能力与主动探究意识，这也是建立高效课堂的主要目的。在建立高中数学高效课堂期间，培养学生的自主学习能力与独立思考能力较为关键，高中教师可以将以上两个方面纳入到教学活动的重点。其具体实现过程可在阶段性课程结束后，建立交流式的教学活动，将学生进行分组，每个小组内进行探讨，将本阶段的教学内容进行总结，以自己的理解方式对教学内容进行阐述，并提出自己在学习过程中所遇到的难点或重点，而其他学生则再次期间与自己所整理的内容进行对比，做到吸收与调整，如此一方面提升学生的自主学习兴趣，一方面提升学生的独立思考能力。
结论：
综合上文所述，在新课标的指示下，要求教学活动要以学生为主导，提升学生的自主学习能力与发散思维，而以上目标同样是建立高中数学高效课堂的核心目的。在建立高中数学高效课堂过程中，可通过调整教学方式、提升学生兴趣、加强学生自主学习能力等几个方面予以实现。
参考文献：
[1]白云.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2015，05（33）:66.
[2]叶奋.探讨高中数学高效课堂的构建机制和作用[J].学周刊，2016，09（10）:70-71.
[3]赵妍.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育，2012，04（17）:94.
作者：李滢 单位：乐昌市第一中学
第八篇：高中数学高效课堂构建思路
摘要：近年来，在高中数学教学中，高效课堂的创设有利于增加教学氛围的互动性、自主性、愉悦性，减轻教学辅导、降低能力消耗、提高教学质量是新课改的基本要求。本文就新课改下的高中数学教学的实际进行分析，最终提出创设高效课堂的策略，以期对相关问题的探究给予一定的启发。
关键词：新课改；高中数学；高效课堂；策略
高效课堂是在有效课堂的基础上的一种超越。新课改的实施有效提高了高效课堂的标准与挑战性，高效课堂在高中数学教学中的应用不断普及。当前高中生具备较强的自制能力和端正的学习态度，为高效课堂的构建创造了有利条件。
一、我国高中数学高效课堂开展的现状
教学效率是高效课堂创设的宗旨，直接影响着学习质量和教学效率。就高中数学而言，课堂的高效性更重要。高中数学知识具有较强的连贯性和较大的难度，在学习中，很多学生会感到非常吃力。有些学生在学习上花费了很大工夫，仍然达不到理想效果，久而久之，学习数学的兴趣和信心尽失。出现这种情况的主要原因是缺乏有效的课堂教学，导致教学效率不高，学生对教师所传授的知识不能很好地消化和吸收。为了有效提高学生的数学学习能力，积极创设高中数学高效课堂迫在眉睫。
二、新课改背景下，高中数学高效课堂的构建策略
1.实现师生角色的正确定位在传统教学中，教师处于核心地位，学生完全依赖教师的定式教育，学生在学习中的创新能力和独立自主能力受到遏制。学生主体地位的充分发挥、教师主导职能的有效应用是高中数学有效课堂创设的重要保障。师生角色的科学定位，可以调动学生学习的积极性。教学要以学生为教学主体，使学习变被动为主动，让教师成为通往知识领域的引路人。2.积极做好教前备课积极做好教学前的备课工作，是新课改标准下数学课程的基本特点和教学的基本要求。教师需要根据学生的实际状况，对教学方式和教学程序进行合理选择，促使学生有效学习。集体备课和个人备课是教学备课的重要形式，教材和师生自身的教与学的经验等是备课的主要内容，教学质量直接取决于备课的效果。高中数学教学实践的重要环节就是连续、科学的课堂教学。要想达到理想的教学目的，做好教课前的各项准备工作非常关键。备课首先要明确教学目标及方向，然后围绕确定的目标选择恰当的教学方式和教学策略，必要时对教学内容进行重组与更新。3.结合教学内容选择合适的教学方法教学方法取决于教学内容。以教学内容为参考基础确定合适的教学方法，对于高中数学有效教学尤其重要。高中数学课堂教学中，教师应根据不断变化的教学内容对教学方法进行改进，精心准备课程教学。由于教学目标的改变与教学设备的更新，课堂教学方法也需要不断翻新花样。例如，教师在对高中数学立体几何部分进行授课前，要求学生自己动手制作正方体模型，在授课过程中适时将相关的演示方法穿插进来，对模型进行展示，使学生对几何图形中各个棱边的位置关系有更加直观地了解。这种教学方法大大提高了学生解决问题的能力。4.充分发挥多媒体优势，创新教学手段随着网络时代的到来，多媒体逐步走进了高中数学课堂。现代化课堂教学需要在有限的时间内完成大量的学习内容，提高教学效率，减轻教师板书量。多媒体在高中数学教学中的应用可有效节约时间，为学生提供更为直观的视觉感受，增加学生学习的兴趣，提高学生发现问题、解决问题的能力。在数学课堂教学中，教师要有机结合教学目标、学生特点和传统教学模式，对教学方案进行设计，对教学媒体进行合理选择和科学运用，通过多媒体进行信息传输，注重教学结构的合理化，取得良好的教学效果。5.突出教学要点，加强课堂优化数学教学内容中的重难点就是教学的要点，利用有效的教学方法，使这些要点得到突出是优化高中数学有效课堂的重要举措。将教学内容的要点具体化、简单化、熟悉化是提高教学效率的关键，教师应当围绕这些要点有序开展教学。为了吸引学生对这些要点的注意力，教师可将这些要点写在黑板的醒目位置，通过直观教具或者板书、手势、声音等的变化，激发学生学习的激情，使学生接受新知识的能力得到提高。6.重视经验积累与问题反思教师应对学生作业进行及时、详细批改。教师可通过学生当天作业的质量，及时发现教学当中存在的不足，准确把握学生学习的状况，采取针对性措施进行完善与改进，不仅能够使学习效率得到提高，还可提升教学水平，对出现的问题进行有效反思，弥补教学纰漏，为授课做好铺垫。高中数学有效课堂的创设是高中学生迎接高考挑战的训练场，同时也是教育水平提高的平台。在高中数学有效教学中，教师树立正确的教育思想和学习观念，建立和谐的师生关系，积极发挥学生学习的能动性，提高课堂教学的有效性，对于学生学习数学的能力和水平的提升作用重大。
参考文献：
[1]余传豪.构建数学高效课堂共享幸福快乐教育——新课改下构建高中数学高效课堂教学方法之我见[J].卷宗，2015，5（12）：202.
[2]麦康玲.新课改背景下的数学高效课堂的实践与探究[J].中国校外教育，2014（22）.
作者：周小宏 单位：泰兴市第五高级中学
