一、在声乐教学中体现审美教育
审美教育除了要提高优化学生的审美观念、提高学生的审美能力。审美教育包含的含义其实是很丰富的，关键就是让学生充分了解音乐作品，包括所要表达的思想内涵，它的现实意义等。下面就对声乐教学的四点审美教育的体现进行分析：1、思想性具有思想性的音乐作品是最能感染人的，也是最经久不衰的。具有健康向上思想内容的音乐作品对学生的道德情操、品格品味都具有着十分重要的影响。但是在大众文化充斥着市场的现代社会，低俗文化早已屡见不鲜。庸俗、毫无思想价值的音乐作品在青少年学生中颇为盛行，这些作品的创作目的只是哗众取宠，对于处在青春期的学生来说，很容易被这样的低俗文化所影响，对学生的审美观、价值观、道德观都是一种极大的冲击。因此声乐老师在声乐教学的过程中，要选择积极向上思想内容的音乐作品来教育学生，帮助学生树立正确的审美观、价值观，起到鼓舞学生的积极作用，为学生获得一个健全的人格奠定基础。比如老师可以选择一些爱国歌曲来激发学生的爱国热情，如我们的国歌，还有张民敏的《中国心》来增强学生奋发图强的决心；还可以选择《长城谣》等以我国历史事实为创作背景的音乐，将我国的奋斗历史展现给学生，增强学生的民族自豪感。这些音乐作品都饱含着作家乐观向上的思想情感、积极的人生心态、以及高尚的精神境界。这样的作品可想而言会引发学生发自内心的强烈共鸣，培养出学生高尚的品德和积极的思想感情。2、时尚性声乐教学中选择的作品内容除了要有关国家光荣历史方面的，还需要融入当下流行的因素，当然其内容是要健康向上的。具有时尚性的音乐作品能够让学生多多了解当前发生的事，更重要的是融入新的思想内容能够提高学生辨别音乐作品中精华与糟粕的能力，锻炼学生正确的的审美眼光。另外教师还可以在教学过程中播放当下受欢迎的音乐节目给学生看，比如CCTV青年歌手大奖赛，里面涌现的大量适合学生的音乐作品，让学生们产生眼前一亮的感觉，不仅能够引发学生音乐学习的兴趣，而且对培养学生敏锐的音乐审美眼光具有重要的意义。3、多元化声乐教学的审美教育包含的内容应该是丰富多彩的。老师通过给学生上专门的声乐课对培养学生的审美观念是远远不够的，还需要探索出更多的教学内容和形式。比如在课堂上，可以利用一小部分的时间给学生放名人的音乐会、讲座等，让这些视听盛宴来陶冶学生，帮助学生提高欣赏能力；另外还可以经常组织学生参加音乐活动，组织音乐表演等。多元化的声乐教学方式能够提高审美教育的质量和效率。4、愉悦感让学生从音乐的学习到感受到身心的种愉悦，这是声乐教学中审美教育的最高境界，即让学生产生美感之后，获得一种身体和精神上的满足感。无论是对理论知识的了解还是对专业技能的掌握，在这过程中都要是轻松愉悦的，渐渐学生就会形成自己的审美观念，感受到音乐的美。另外教师在教学的过程中，将自己的快乐、审美观等传递给学生，对学生的审美教育具有重要的作用。
二、审美教育在声乐教学中的运用
音乐作为一种艺术形式，它展现给人们的美是无所不包的，涵盖了各个领域的美。它是美的载体，是美的形式，具有着独特的艺术魅力。1、自然美在音乐作品中，许多是以自然景色为描述对象的，其目的是为了赞扬大自然、从而提高人们保护大自然的意识。在审美教学中选择这样的音乐作品教育学生，让学生对大自然壮丽的河山、一望无际的海、绿意盎然的草地等自然景象都有个直观的感受，从而体会到大自然奇妙的美，同时又激发了学生的爱国热情2、社会美即音乐作品中展现的社会上真善美的现象。比如好多励志的感人电影里的主题曲，轻缓的旋律给人们带来的是影片中一个个感人的情节，向人们展示的是这个社会温情的一面，同时又是对社会一些丑恶的现象进行了批判。用这样的音乐作品来教育学生的话，会让学生端正自己的善恶观念，让学生积极地向人性美好的方向发展。3、艺术美这应该是音乐传达给人们最直观的感受了。音乐以富有节奏感的旋律、引发共鸣的思想情感、再配以演唱者声情并茂的演奏，这些都是音乐艺术美的体现，这是音乐作为艺术形式独一无二的特点，是其他学科无法体现出来的。音乐的艺术美是通过听觉、视觉的感染再加上思想情感的震荡共同传达给学生的，它是一种艺术境界。学生在听和看的过程中能够直观地感受到音乐的美，而思想情感给学生带来的美才是音乐的精华所在，它带给学生的是精神上的美的体验，有利于提升学生的审美素养。
三、在声乐教学中培养学生的审美能力
良好的音乐审美能力与一定的先天因素有关，同时也是可以经过后天的努力培养出来的。1、培养审美感受能力音乐的美是不同于其他美的，它具有区别于其他学科的美的表现形式，其他的学科一般是通过文学的表述来将美传达给学生，而音乐美则没有一定的实体形式，它的形式是抽象的。一般是通过旋律、节奏等形式将其所表现的意向、情感传达给读者，但是它并不是立刻就能被学生所感知的。因此教师需要在声乐教学中有意识地培养学生的审美感受能力，并对具有这方面天赋的学生进行挖掘。教师可以向学生具体讲解作品中的人物、意象，让学生对美和丑具有直观的感受，让学生在欣赏音乐作品时有如身临其境，在心灵上和作者进行沟通，了解作者的审美取向，体会作品中蕴含的丰富内涵，从而提高学生的审美感受能力。2、培养审美鉴赏能力音乐作品好坏参差不齐，对于浩如烟海的音乐作品，学生要能够具备良好的鉴赏能力。因此，声乐教学中，教师就要有意识地对学生进行培养，让好的音乐作品熏陶学生，摒弃不良的作品对学生的不良影响。因此教师平常就要让学生多接触不同风格、不同题材、不同思想的品，扩大学生音乐作品的涉猎范围。另外还要培养学生对音乐旋律、节奏、节拍的敏锐的感受力以及强烈的审美观念，以感受到音乐中传达的美的因素，进而陶冶学生的情操，达到声乐教学审美教育的目的。3、培养审美想象能力音乐作为抽象的艺术形式而言，对其思想情感的把握不是光靠听就能准确地把握的，想象力是欣赏音乐作品不可缺少的一部分。因此，在声乐教学中，教师要积极地培养学生丰富的想象能力，让学生将音乐中一个个抽象的音乐符号转化成具体的形象，在学生头脑中形成一幅幅美的画面，让学生产生美的体验。
四、声乐教学中审美教育的意义
1、提高学生的发音技巧，提高学生的音乐学习效率培养学生的审美能力不仅有利于让学生提高掌握音乐知识的效率，而且还能让学生在音乐中轻易地感受到美，能够振奋人心，进而形成一个愉悦的身心体验。经研究表明，当人处在愉悦状态的时候，各个器官容易形成各个兴奋点，发音器官也会处在较为放松的状态，同时思维也会高度集中，另外在美的驱动下，发音技巧自然而然得到提升，从而提高了学生的音乐学习效率。2、有助于促进师生交流，培养学生的审美能力教师在引导学生进行审美感知的时候，需要与学生在情感上进行沟通，共同体验音乐作品中传达的思想情感，从而有益与教师和学生在思想上产生共鸣。另外，教师在教育学生的时候，经常会把自己已有的审美观念传达给学生，而教师的情感对学生的影响是十分明显的，两者在碰撞的过程中就会形成一个美的意境，就会提高学生的审美能力。另外与教师进行情感交流，有利于增进老师和学生之间的感情，学生对老师的陌生感也就消失了，在心理上会形成一个放松状态，学生的积极性、想象力、审美心理等各方面的要素都会被调动起来，审美能力自然而言就会得到提高。
五、结语
声乐理论知识、专业技能的教学固然不可忽视，但是审美教育才是声乐教学的重中之重，必须将其放在首要位置，继而贯穿到整个的声乐教学之中。教师要利用各种富有美的作品来感染学生，努力挖掘学生的审美能力，采用各种教学方式，来营造声乐教学的审美环境，将学生置于轻松愉悦的学习氛围之下，提高学生的审美教育效率。另外在教学中，要帮助学生树立正确的善恶和美丑观念，用美好的作品来激发学生的审美情感，从而提高学生的审美的修养。
作者：廖星麟
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