一、初中生物教学中情感教育的必要性
对于初中生物教学中情感教育的必要性这一问题，为了理解与阐述的方便，我们主要可以从初中生物教学中的问题和初中生物教学中情感教育的意义两个方面来进行分析。首先，初中生物教学中的问题。从整体上来看，初中生物教学中出现的问题比较复杂，不过为了理解与阐述的方便，我们可以将其归结为初中生物学科长期不受重视、记与忘的矛盾较突出以及学生厌恶生物学科等几个方面。在我国，目前有很多学校都将生物课程安排在下午，而一般来说学生在下午都处于较为疲惫的状态，根本无法集中精力开始生物课程的学习，即使能够完成课程的学习，其效果也会大打折扣，长期以来人们对这类“小课”不够重视与关注，是导致生物课程教学效果整体下滑的重要原因。记与忘的矛盾在任何学科任何学生身上基本上都是存在的，不过在生物学科中这种矛盾似乎更加突出，对于初中生物课程来说，课时本来就较少，所有的工作基本上都得在课堂上来完成与实现，所以虽然有很多学生能在课堂上对所学知识进行较好的把握，但一段时间过后还是会出现测试成绩不佳的现象，究其原因则在于记与忘的矛盾没有得到根本解决。学生对生物学科的厌恶也是当前初中生物教学中比较常见的一个问题。学生对生物学科的厌恶多是由多种因素引起的，比如教师教学方法的落后，生物课程的枯燥等，为了取得更好的教学效果，教师需要采取多种手段充分调动其积极性与兴趣；其次，初中生物教学中情感教育的意义。将情感教育应用于初中生物教学具有非常重要的意义，这也是必须在初中生物教学中运用情感教育的一个重要方面。归结起来，其意义主要表现在以下几个方面：其一，有助于培养学生的爱国情感。情感教育强调激发学生的好奇心与求知欲，注重帮其树立正确的人生观与价值观，这些因素都能在很大程度上调动学生对国家的热爱之情；其二，有助于提高学生对环境与人之间关系的认识。初中生物课程主要讲述的是我们日常生活中比较常见的环保以及能源危机等问题，所以在某种程度上可以对学生进行这方面的教育，从而提高其对环境保护以及能源节约等的认识与理解程度。
二、初中生物教学中情感教育的实践
对于情感教育在初中生物教学中的实践，我们需要从以下几个方面来加以注意，以更好的避免一些不必要的问题。归结起来，主要有：其一，教师应对生物课程的情感因素进行挖掘。鉴于生物课程与自然、环境等的联系较为密切，那么在教学过程中，教师就应积极对生物课程中的资源进行挖掘，以更好的培养和提高学生的环境保护意识和热爱祖国、热爱大自然的情感；其二，教师应在教学中以情施教，以理育情。所谓情感教育当然需要教师在课堂教学中充分投入自己的情感，自觉地把对学生进行的情感教育看作是自己的应尽之责，在每一节课上，都能积极通过各种言语与行为等来感染学生，从而在轻松愉悦的学习与教学氛围中，不断提高学生学习生物课程的兴趣；其三，教师应尽量保证教学内容贴近生活。对于初中学生来说，其接受能力仍然是非常有限的，因此，在生物教学中必须严格按照初中学生的接受能力与特点来制定详细的教学计划。除此之外，生物课程的内容贴近生活可以在很大程度上吸引学生，调动其学习兴趣，通过在教学过程中所使用的认知与情感的双重教育，能够达到意想不到的教学效果。
三、结语
近年来，随着我国新课程改革的不断发展，人们开始探索新的与此相适应的教学方法。情感教育是一种新型的教学方法，因其所具有的特点与优势，目前已经在很多课程中得到了较为广泛的应用，并且已经取得了较好的效果。初中生物教学具有不同于其它课程的特点，但情感教学方法的应用同样是非常有价值与意义的。本文从情感教育的含义与目标、初中生物教学中情感教育的必要性以及初中生物教学中情感教育的实践等几个方面进行了分析与阐述，希望可以为以后的相关研究与实践提供某些有价值的参考与借鉴。在具体进行阐述的过程中，可能由于各种各样的原因，还存在着这样那样的问题，在以后的研究与实践中要加以规避。
作者：黄南鲜 单位：贵州省清镇市红枫湖镇中八农业中学
