摘要：在当今世界快速发展的今天，学前教育是儿童音乐启蒙的关键期，对幼儿音乐启蒙、听觉教育起着至关重要的作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。在儿童的发展中起承前启后的作用。在幼儿期间，幼儿对外界的声音是非常敏感的，而手风琴能奏乐出优美的旋律，还可以演奏多声部的乐曲，其声音悦耳动听，这对幼儿的发展是十分重要的。且手风琴课是学前教育专业的必有技能之一，其主要的教学方式是集体教学，由于学生们的音乐基础参差不齐，在手风琴的学习中既要规范手风琴演奏的共性，也要促进学生们的个性发展，在教学中采用因材施教的方式，从而使每个学生都有自已的演奏特点，在舞台上展现出属于他们自已的魅力。
关键词：学前教育；手风琴；影响
一、手风琴的特点
手风琴分为键盘式和键钮式两大类。键盘式手风琴的键盘部分因其外形与音的排列均与钢琴等键盘乐器相同，因而在世界各处均较为流行。键钮式手风琴，通常称作“巴洋手风琴”，对于外行来说，或许较为陌生，由于其排列方式与键盘式完全不同，所以它主要流行源地在具有历史悠久和群众基础丰厚的北欧和独联体各国。我们常见键盘式手风琴是由右手高音键盘、风箱和左手低音键盘三大部分组成的，然后辅以左、右手的变音器和背带等。手风琴一般以贝司来分，譬如8贝司、32贝司、48贝司、96贝司、120贝司。手风琴具有的特点有三点：一是无视觉触感，二是动作幅度小，三是地面引力偏向。
二、手风琴在学前教育开设课程的重要性
音乐启蒙教育可以让我们初步了解孩子们的内心世界，在音乐启蒙教育的学习过程中，不会让孩子们成为一种功利和负担，而是对音乐世界充满了无限的憧憬，从而激发孩子们的潜力。而手风琴是音乐教育中的重要部分之一。学前教育的最终目的是培养出具有创造性发展及综合能力较强的儿童，而音乐教育因有丰富的教育形式和能触及到孩子们内心的音乐，所以音乐教育在学前教育是非常重要的，当然手风琴也是音乐教育中的一种，对儿童的发展是十分重要的。手风琴的教育方式是多种多样的，能使孩子们摆脱传统的练习模式，让孩子们轻松进入创造与表达音乐学习阶段，使孩子们在娱乐的过程中既感知了音乐，又增强了人与音符之间的交流。学前教育作为音乐启蒙教育的形式之一，直接或间接影响幼儿的成长和发展。由此可知，幼儿的健康思想及能力的培养对于未来在人生中所扮演的角色起着关键性的作用。我们需要对手风琴的教育引起重视，以一种开放的、个性化的教育模式提高孩子们学习的主动性，充分发挥孩子们的音乐潜力和创作力。使孩子们在未来的路上更容易寻找到自己的一片天地。同时也让老师们从单一的教育中解脱出来，把手风琴这一乐器作为一中教具和玩具，并成为能引导与接受孩子的创新的伙伴。综上所述，利用音乐的娱乐性参与性的特点引导孩子在幼儿阶段的学习，充分把手风琴教育融入课外活动中来。在愉快中学习，在健康中成长，使孩子学的愉快，学有所得，这样既能激发孩子的学习兴趣，也符合我们的教学理念，所以手风琴的教育在学前教育中是十分重要的。
三、手风琴在学前教育的影响
在学前教育这个专业，教学目的最为主要，如果幼儿能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，但具体到儿童发展的每一个阶段和每一个时期来说，情况就比较复杂了。这是因为在儿童发展这一复杂动态的系统过程中，作为发展的前提条件之一的学前教育，必须在与儿童发展的另一前提条件——遗传发生相互作用时，才能对儿童的发展起一定的作用。在学前教育中手风琴的加入，使得学前教育的教学课程变得有趣，变得悦耳，当然在学习学前教育的同学们也有了相对应的改变。手风琴的加入对学前教育这门专业就像是锦上添花，使得学前教育的课程变得丰富，变得多彩，使同学们学的开心，老师教的悦心。虽然手风琴对孩子有很大作用，但对于幼师来说，学习手风琴并不是一件易事，先不说手风琴的重量，幼师背在肩上，就对于手风琴上那贝司键来说，要准确找到它们并非一日之寒，需要付出很大的精力，进行不断地练习，才有可能准确寻找到贝司键的位置，慢慢才能掌握手风琴的学习要领。
当前，大多数学生音乐基础不大相同，所以进行教学时并非是件易事。所以要对学生的音乐基础了解，然后不同的基础做出不同的方案。制定出最有效的方案来教学生，提高学生的学习效率。在学前教育的专业来说，手风琴首先是一种乐器，这对于学前教育中的音乐教育又多了一门学科，既增加了学前教育专业的丰富度，又提高了音乐教育的质量，同样是幼师又多得了一门技能。学前教育专业的目的就是更有效的促进儿童认知及各方面的发展，手风琴的加入使的学前教育专业丰富度提高。手风琴在学前教育中一影响着这个专业的丰富度，二影响着学生对其专业学习的兴趣，三更有效的诱导幼儿各项能力的发展。综上三大点所述，手风琴在学前教育中的影响是十分重大的，既能推动学前教育专业的发展，又能使幼儿的个性化得到发展，让幼儿在快乐的、活泼的、健康的、富有艺术性的、创造性等特点的教育活动中接受教育，使幼儿德智体美劳全面和谐发展。
[参考文献]
[1]李德隆.高师音乐教育学概论.上海音乐学院出版社,2004,2.
[2]郭明.高师学前教育专业手风琴教学邹议.民族音乐,2012,3.
作者：陈杰 单位：山西工商学院
