1.引言
媒体是指从信息源到接受源之间携带和传递信息的物质工具，当媒体被用于教学过程中时，称为“教学媒体”［1］。教学媒体可分为传统的教学媒体（黑板、实物、资料等）和现代的教学媒体。现代教学媒体主要是指用现代化、信息化、多媒体等手段组织的教学形式［2］。
2.多媒体技术在教学过程中所起的积极作用
多媒体技术在教学活动中可以重点明确地显示出课堂教学内容：明确教学目标，进而在整学期的教学中编写教学日历、备课、分配教学时间和确定教学策略等方面有便利条件；快速、完整地搜集、整合教学资源：在多媒体课件制作过程中，可以将文本、视图、视频、音频等教学媒体资源整合设计于一体，使其成为一个完整的课堂网络教学系统；便于教学操作等［3］。
3.使用多媒体技术的注意事项
随着计算机的快速发展和网络时代的来临，教师在教学过程中使用多媒体技术进行教学逐步成为潮流［4］。随着多媒体技术的快速普及，以及应用多媒体进行教学的时间还不是很长，人们对多媒体内涵的理解还不够深刻，因而在认识上存在一定的误区，在使用过程中有一些需要注意的事项。
（1）现代化的多媒体技术需要有现代化的教育思想与之相匹配
多媒体技术在教学过程中有着诸多优点，因此在设计PPT课件的时候，要以学生为中心。在课件结构上，借用计算机编程语言中的模块化思想，便于学生归纳总结知识点。考虑学生群体接受知识的能力程度，将课堂内容和课件内容紧密联系在一起，提高知识点深度和知识点广度，寓教于接受知识能力强的学生；相对的，简化知识点内容，有利于程度较差的学生。这样的因材施教的教学可以说是多媒体教学不可替代的优点［5］。
（2）运用多媒体技术后教师课堂上易变成“播音员”
多媒体技术在课堂上相比传统教学方式，有节约时间的优点，但在实际教学过程中发现，很多教师在教学过程中将所有的知识点写在PPT课件中，上课完全按照显示的文本照本宣科，沦为PPT的“播音员”［6］。将课堂教学从表面的多媒体教学演变成实际利用多媒体设备进行“电子翻页”。在此过程中，学生的注意力不易集中，且浪费学生的时间，相比传统教学效率低下。用多媒体技术进行教学活动，设计课件内容时，应该考虑把新的学习内容与已有的知识基础联系起来，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，构建自己的知识点系统结构。
（3）多媒体设备满足教学需求即可
随着多媒体教学技术的发展，大部分学校和教师片面追求多媒体设备的先进性，而不是从实际教学角度需求出发，如某些知识点用课件演示，摒弃教具直观演示等。虽然现代化的教学媒体在动画演示等方面存在优越性，但传统的教具仍然具有现场演示，针对学生问题改变演示角度等不可替代性。
（4）混淆多媒体教学概念
在实际教学活动中，多媒体技术包含运用多媒体计算机技术，而不是单纯的多媒体技术等同于计算机课件演示。随着计算机技术的快速发展，将之前形成以投影、幻灯、录像等媒体为主要特征的电化教学，又增加了计算机及计算机多媒体技术，计算机及相关设备实质上仍然是教学活动的媒体。因此，电化教学是多媒体教学与传统简单教学相区别的现代化教学手段。多媒体教学是利用现代化电化教学手段而与传统教学手段相区别的现代化教学形式［7］。
4.结语
良好的多媒体组合教学形式不仅可以使学生集中注意力、提高学习兴趣、变“要我学”为“我要学”，而且可以使教师在传授知识的活动中主抓重点、有的放矢、因材施教。但多媒体技术不能完全取代传统教学方式，有其自身的不足。因此，教师应根据教学的需要和实际，合理选择和组合运用各种媒体，出色地完成教书育人的工作。
作者：于舜 单位：沈阳工程学院 信息学院
