学校经过细致的招之后，就要开始复读生的教学和管理。这部分内容在整个复读过程中占主体地位，也是具有决定性的意义。尽管复读生管理工作每年大体相似，但是因教材、考纲、考试政策、录取政策、学校人事变化等原因，具体工作在微观上有很多的差别。因此教学主管者必须对这部分工作给予细致、有效、实际的考虑，也要根据实际中的变化给予及时的调整。
1.选配教师
因为普通高中的教学、管理工作不同于应对高考的工作；复读生的特殊心理环境也不同于普通高中学生。因此，学校在选派复读班教师时要根据实际情况酌情考虑，其中又以复读班班主任最为关键。班主任要选派教龄长，在高级中学工作多年，教过好几轮高三学年、经验十分丰富，在教师圈子里有一定威望，尤其是以深谙复读学生心理的资深教师为最佳。其他任课教师即选派应对高考经验丰富的资深教师为主。
2.过程性管理
校长通过教师管理复读生的核心工作尽在其中，其管理效果最终显现在来年的高考结果中，可以说此工作是不仅最重要的，而且也是体现校际间管理水平差别的重头戏。
2.1心理调试阶段（9月份）。对于刚招收的绝大多数复读生来说，这个心理过程变化最为剧烈。在高考失利后，他们有的可能遭受社会的冷嘲热讽；有的可能遭受家庭成员冷漠谴责；有的因往日虚度年华而悔恨；有的因同窗间拉开距离而心理失衡；一切均因为内外巨大的变化而为其背上了沉重的心理包袱。在该阶段，作为一名复读班的教师，已毫无加压的余地，只有减负的任务。根据笔者的实际经历，学校可以灵活运用多种方式对其进行有效调节：一是用提分幅度显著者的案例激励心理萎靡者，让他们拾起信心，找回斗志。比如应届生时成绩平淡，而复读后进入名校的事迹。二是用身边具体的人如何成功应对挫折的案例作为教育素材。三是用名人名句或者是名人跨越逆境的案例。四是在班级文化建设上，要别出心裁的给出一些令人振奋的心理暗示。五是跟有条件的家庭联系，私下向家长了解本人真实情况，以求最佳的引导。
2.2查漏补缺阶段（10月份-次年1月份）。其实，部分考生在高考失利后已经仔细地查找过自己的问题，也对自己有了一定程度的认识。但部分考生却没有理性、客观、公正的分析自己的利弊。因此，各任课教师协同班主任要全面对学生成绩进行理性的分析。在复读的第一个基础阶段，因个体差别太大，一般说来，成绩越低者需要弥补的基础知识越多，学习量也越大。实际上，复读就是给复读生再次查漏补缺和提高成绩的机会，最终效果还是取决于他们自身的学习能力和技巧，学校和教师只是起一个无法替代的辅助性、指导性作用。此时各任课教师因各个层次学生提出建议性的学习量，具体不做干涉。在整个修复漏洞阶段，每月检测的月考制度可以及时为学校和学生提供调整复习策略的参照。同时，每月测验结果会对不同的学生造成不同的影响。
2.3巩固提高阶段（2-3月份）。这个阶段因赶上寒假时段，可以做适当的休息，趁机缓解复读中紧张、压抑的精神，放松沉闷、孤独、无助的心情。学校一定要组织放小寒假（大多数复读班要假期补课）前的准备工作，将学校的意图通过教师向学生传达。寒假对内部的复读师生说是一个调养期，但对站在门外的社会、家庭来说是一个获取信息、了解近况、满足他们好奇心的时期。所以，学校告诉复读生不仅要放松、正常休息，而且在与外人交流时注意自我保护。针对不同类型的复读生，这个时间段的作用也不尽相同：对于复读效果明显的学生，是缓解压力的时段；但是对于复读效果不好的学生，该阶段回家如果与亲人不顺畅的交流更会使其心理雪上加霜。同时，针对不同学生有不同的学习任务，学校要求教师安排好小寒假弹性的学习内容。3月份，高考前各省份、地区一般都有诊断考试。考试结果会明显的影响学校对学生高考结果的预判。实际上，除个别复读学生发挥失常外，一般情况下，学校可以根据诊断成绩摸出实底，但结果仅限于学校内部保密，不向学生公布。
2.4冲刺阶段（４－５月份）。这个阶段，因为大战在即，成绩出色的学生已经进入物我两忘的学习境界，忙的无暇顾及身外之事。鉴于复读生之间已经熟悉，此时心理深度自卑者、无助感太强的学生最容易进入心理恋爱。因为生理已经成熟，心理又处于特殊的敏感期，复读生之间最多是暗恋。经过笔者多年的调查，暗恋对象有的以成绩出色的异性为主。因为高考的挫败感无法自己排除，深度暗恋优秀的异性可以起到安慰心理的作用。但大多数还是以同病相怜者居多（可以称之为“患难见真情”）。在特殊心理困难时期，学校要奉劝学生战胜暂时困难，主动克制不良情绪，或者是通过其他的方式转移视线。以下手段可以起到良好的作用：A.写日记，监控自己的心理。要学生用日记的形式跟自己对话，劝勉自己。B.加强体育锻炼，甚至是过分运动，以排泄不快。C.找知心朋友聊天，以达到化解危机的目的。D.加强业余活动，转移自己的视线。E.向信任教师求教，让老师为其困难提点建议。F.感悟困难境遇，升华思想境界。要一分为二地看待自己的挫折，不利处境常会带来的意外收获。实际上，恋爱情况在整个复读阶段都可能发生，不过这个阶段爆发率高而已。因此，以上方法要有选择性地贯穿于整个复读阶段，通常对已经深度恋爱的学生要以疏导为主。
3.结语
学校最后阶段的工作具有过渡性：既要把复读生送入考场，又要为来年的工作做铺垫。为学生服务的工作有两部分。一是提醒学生临阵磨刀：粗略的翻阅识记性的知识点；充满必胜的信心；做好一些服务性的考务工作。
作者：任文学 单位：河北玉田一中
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