一、激发学生的好奇心和学习兴趣
对于任何一件事，好奇心都是促使一个人做这件事的首要因素．高中化学这门课不同于其他学科，它有其自身的特点，例如，不同的化学公式，化学术语的使用和出现，学生时常会感觉到枯燥．人类发展到现在为止，好奇心的启迪是非常重要的，就像爱迪生，居里夫人，发明了如此多的科学元素，唯一的驱动能量就是他们的好奇心，没有对于事物的好奇心，就没有前进的动力．例如，在巴普洛夫进行狗的实验的时候，研究狗对唾液的反应，其中一个重要因素便是对狗流唾液这一个现象产生了强大的好奇心，那么驱使他进行各种实验，最后得出了重要的刺激反应结论;也如同瓦特蒸汽机的发明．因此，好奇心是创新思想的第一步．例如，学生对于盐类水解的问题思考时，教师首先会告诉学生碱溶液pH＞7，酸溶液pH＜7．然后接着问HCl，NH4C1的水溶液pH数值为多少．
通过对比论证，部分学生会很快的给出相应的结论．但是实验后，也就是学生自己动手实践后，发现结果却与想象中不同，这个过程就激发了学生的好奇心，从而产生了创新性思维，使他们自行探索知识．
二、充分利用实验性教学，贯穿创新思维
在高中化学的教学活动中，教师应该起到正确的引导作用，教育学生应用化学问题来对待生活中出现的问题，并用化学思维去思考解决问题．同时规范性使用化学专用术语．那么，核心就落在对学生进行化学方程的精确陈述，而不是仅仅单一的做化学实验，要将化学思维和实验结果联系到生活中，运用在实际．逐步提高分析化学问题的能力．
化学是实验性学科，同时也是技巧性学科，在高中化学课堂中，学生熟练掌握化学实验的步骤，对于以后学生形成创造性思维和化学实践意义有很大帮助．
不论是探究性实验还是设计性实验，一方面要求学生对于化学知识和体系有很深刻的理解，另一方面也要求他们可以灵活的运用化学结果到生活中，提高学生的动手操作能力和实践能力，一定程度上帮助学生激发创新思维．例如，只运用分别一大一小两个试管加上稀硫酸来制取氢气的实验，属于探究实验的一种，那么就要求学生对于创新思维具有很好的掌握度．有的学生选择利用生活中的铝制牙膏皮．
虽然这些材质都是相当的简单轻便，但是却无意中体现了学生的发散创新思维，进行了思想的飞跃，对于学生做完实验后，教师应给与高度评价和鼓励，这样激发了学生的兴趣也夯实了学生的创新精神，使教学效果得到显著发展．
作者：仲东曦
