一、加强乐理学习，进行趣味教学，培养学生主动学习习惯
在一年级上学期，结合乐理教学加强学生的音乐基础知识学习。对最基础的五线谱的掌握上，进行趣味性教学。让学生把双手比喻成五线谱，左手低音谱表，右手高音谱表。这样就把一个活动的五线谱天天带在身上，什么时候想看拿出来就可以了。这样同学们学习的积极性也提高了，学习五线谱就容易多了。还教学生用吹塑纸做两个八度的键盘图，折叠起来放在书里，无论在教室还是在宿舍都能练“琴”了。
二、生动地讲解和示范，辅之赞赏激励，调动学生学习主动性
在讲课中尽量运用最清晰的语言，让学生听得明白。在示范时尽量让更多的学生围着钢琴，近距离地观察老师的弹奏，好听的范奏才能激起学生弹琴的欲望。对初学钢琴的学生来说，一开始面对这样一个“庞然大物”一时真的不知所措。为了能把它“弄”出声音来，学生们以为力气越大越好，不是砸琴就是在敲琴。所以刚开始正确的弹奏姿势，把握好适当的力度，在手、臂、腕的配合等问题上，不仅要说得清楚而且还要让学生看得明白。让学生做一个细心的人，多听、多观察、多思考。老师的范奏，同学之间技艺的切磋，都是很好的学习途径。书上有的、老师讲的、自己总结的，明确了学习目的，没有学不会的。刚开始的练习一定要做到先单手后双手，单手弹奏时我们的注意力都在这一只手上，有什么指法手型上的错误马上就能发现。还有就是先慢后快，慢练时我们来得及想，来得及准备，来得及改正缺点和毛病。练琴要讲究质量，今天弹不了整首，先弹半首、或一小段，或一句，或一小节，总之要让自己感觉到进步，一首曲子在自己一点点的积累之后，全曲终究会弹好的。经常鼓励学生，弹慢点没关系，只是往前走就是进步。在学生的回课中，尽量多的运用“你进步了”、“你真棒”等鼓励性语言，让学生有成就感。个别同学从进校到现在，手只要一往琴上放就非常僵硬，而且节奏感也不稳。有一回课某同学弹对一个小节后，像发现新大陆似的激动，当堂表扬了她，并且说如果这学期你把这首曲子弹好了，期末考可以得八十分。结果全班同学都受到了鼓舞，其实当时弹的那首曲子是一年级上学期就应该掌握的。现在这位同学也清楚地知道她是班里弹得最不好的，但她更清楚地知道老师没有放弃她，有了老师的认同和赞赏，学生也会带着内心的喜悦，积极投入到钢琴的弹奏当中。成功是一种体验，而赏识教育正是要给予学生这种正向的情感体验，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
三、加强手指基本功训练，是入门学习的关键
刚开始让学生单手、高抬手指练习，让学生找站的感觉。正确的触键力度是通过肩、臂、腕把力量传到指尖，指肚触键弹出声音来。因为我们的学生年龄偏大，已错过学琴的最佳时期，所以在手把手教学的过程中，我会感觉到她们的僵硬或使不上劲。为了能让手指站起来，开始不让学生在钢琴上练习，而让学生在桌子上练习，通过手指接触桌面而发出的声音让学生实实在在感觉到手指的力量。在琴上练习会分散注意力，而且还会养成塌指的习惯。等音和节奏正确后，再到琴上练习，这样就好多了。在练习时，特别提醒学生要注意大拇指第一关节突出来，而且要用指头的外侧弹琴。小指要用指肚来触键，不要躺在那。整个手掌像个房子，大拇指和小指要关好前后“门”，顾好这个“家”，让“家”站立起来的唯一方法就是五个指头要齐心协力，突出第一关节，手掌架空，这个“家”才能撑得住，站得稳，手型才正确，是入门学习的关键。
四、针对学生学习的不同阶段，科学有效地使用教材
学生在校学习两年半，一年级除了主要练习《键盘乐器演奏基础》的乐曲外，还增加了其他的辅助教材。如:《哈农指法练习》前8条，车尔尼作品599练习曲，《高师钢琴基础教程》第一册部分曲目，如:《天真烂漫》、《风笛舞曲》等。二年级开始把学生按照不同的进度分成四个组，这样做的目的就是通过分组教学使全班同学都有不同程度的进步。第一组是班级的领头羊，一周上一次课。《哈农指法》接着往下练，《车尔尼作品849》流畅练习，《高师钢琴基础教程》第一、二册不同作家的《小奏鸣曲》，另外还增加了《钢琴业余考级作品》三至五级中的部分曲目。由于学生家里都没有钢琴，只有利用在校有限的课余时间来练琴，这样对学生们来说已经是天天泡大琴房里了。第二组练习《键盘乐器演奏基础》(中篇)和(下篇)有难度的一些曲子和练习曲，《哈农指法》要天天练习，以及《高师钢琴基础教程》第一册后半部分的乐曲。第三组和第四组每两周上一次课，对这两组学生要求不高，但每回课要有新内容，哪怕只弹两小节。三年级上学期主要安排集体课，内容是即兴伴奏。首先练习一些好学好记的幼儿歌曲，当堂就能掌握。然后弹少儿歌曲，先找一些好听的C大调歌曲，慢慢过渡到其他的大调和小调。练习《键盘乐曲演奏基础》中编好的歌曲和自配曲，学好即兴伴奏，为以后能胜任学前教育工作做准备。在即兴伴奏的同时，每位学生要准备一首曲子参加毕业汇演。总之，在钢琴教学中，有针对性的解决学生在练习中出现的问题，根据专业的特点，师生共同谋划有效教学方式，合理应用各种教材与教学方法，来激发学生潜能，让学生在轻松愉快的环境中弹奏，让美妙的琴声伴随学生快乐成长。
作者：施锦云 单位：福建省安溪华侨职业中专学校
