摘要：为了激发小学生对于体育运动的主动性，帮助小学生树立“健康第一”的理念和思想，教师在体育课堂教学中可以采用小组合作学习的教学方式。通过有效的小组合作，学生会参与到课堂教学中，积极地进行锻炼，从而提高学生的身体素质，感受到运动的快乐和乐趣。本文主要探究了在体育课堂合作学习中教师应该如何进行小组合作，组织课堂活动，小组比赛竞争以及如何建立融洽的师生关系。
关键词：小学体育；合作学习；分组；活动；比赛
中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.227
小组合作学习是一种有效的教学方式，它是随着新课改的理念而产生的一种创新型的教学模式，目前已经被广泛地应用到了课堂教学中。通过小组合作学习，学生成为了课堂的主人，可以亲历学习过程，并且积极地参与到课堂活动中，进行身体锻炼和各种运动活动，有利于学生运动能力的提高和主动运动兴趣的增加。为了是小组合作学习能够更好地发挥其作用和优势，教师要注重以下几个方面。
1教师科学分组，有效组织学生参与课堂
在体育课堂教学中，教师要充分地利用好合作学习，让学生可以通过彼此交流和沟通的方式来进行运动技巧和运动要领的切磋，促进学生运动能力的提高。为了体现出合作学习的效果，教师要关注分组。只有有效的分组才能够调动学生的体育运动兴趣，让学生能够成为课堂探究的主人和学习的主体。在课堂分组中，教师首先要了解学生的体育运动能力和潜能，根据学生的实际来给学生进行分组。在分组中教师要注重组间异质，组际同质的原则，使每一个小组之间都有竞争性，使学生能够积极地参与到课堂运动中，感受运动的快乐和乐趣。教师要考虑到学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素，划分为较为稳定的小组，让学生在课堂运动中按照这样的小组进行锻炼和运动。但是由于教学内容和教学活动的不同，教师有时会变化小组，给学生设置一些阶段性的小组。比如教师安排一些自由活动的运动项目，有足球、篮球、排球或者是健美操等不同的运动，这个时候教师就可以让学生根据自己的兴趣和爱好来进行自主地选择，进而对学生进行临时性的分组。这样的分组是按照学生自己的意愿进行分组的，能够充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习潜力，技能和体质都会有较大幅度的提高。这种灵活地分组，教师关注了学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保使学生能够产生运动兴趣和运动动力。
2组织丰富活动，激发学生主动运动兴趣
教师在课堂教学中要引导学生共同进行课堂活动，组织学生参与合作学习的同时发挥教师的主导作用，选择合适的内容。通过教师有效的组织课堂教学活动会促进学生之间的交流，让学生能够通过切磋感受运动的要领和技巧。学生在合作学习过程中通过相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。学生一个人在进行锻炼和练写一会儿就会感觉到枯燥和乏味，没有了锻炼和运动的兴趣，但是通过合作学习学生就会产生运动的积极性，在运动中愉快地交流和分享，从而提高学生的综合素质。例如在进行排球的学习后，教师组织学生对教师讲解的传球技能进行练习，就可以让学生在合作中进行练习。教师给每一个小组发一个排球，让学生之间可以通过彼此传递的方式来进行传球的练习和训练。学生共同练习会增加学生运动的快乐，因为每一个学生都是不同的，学生在运动中会表现出不同的问题，通过彼此的沟通和交流，学生就会提高自己的运动能力，掌握运动技巧。
3小组比赛竞争，相互鼓励发挥团队精神
合作学习会给学生带来快乐，学生之间可以彼此交流和沟通。教师为了增加学生的学习动力可以组织学生进行小组比赛。比赛的形式是学生喜闻乐见的一种课堂授课形式，它改变了教师讲解和学生练习的方式，给学生的运动带来了动力。学生都有好胜心，他们都希望自己所在的小组能够获胜，所以都会积极主动地进行练习和运动的发挥，促进学生在运动中锻炼能力。例如在学习立定跳远运动后，为了让学生能够积极地参与到运动中，教师可以组织学生进行小组比赛。比赛时，教师引导学生以小组的形式进行比赛。每一个小组的人数是一样的，每一个小组成员都是跳跃10米的距离，在10米处教师设置一个小黑板，让学生把自己的小组编号写上，之后返回并击打下一位学生的手掌，这样下一位学生才可以继续进行跳跃，依此类推。当小组内每一个成员都完成练习后，用时最短的小组为获胜小组。比赛的练习形式给学生带来了动力，学生都会积极主动地进行练习，从而提高了学生的运动能力，让学生的运动兴趣和运动主动性大大地提高了。比赛也活跃了课堂氛围，让学生可以快乐地进行运动，促进了学生之间的交流和积极配合。
4融洽师生关系，课堂师生默契配合锻炼
在运动中教师要和学生建立融洽、和谐的师生关系。融洽的关系会调动学生运动的积极性，让学生可以参与到运动中。教师参与到学生的运动中，帮助学生、纠正学生，培养学生团结友爱，肋人为乐的优良品质，会使学生之间更好地进行交流和合作，从而达到良好的运动效果。例如在进行队形队列练习的教学时，教师可以引导学生之间相互督促，帮助学生形成正确的认识，促进学生能够积极主动地进行课堂练习。在练习中教师要培养学生具有组织纪律性、严肃整齐、朝气蓬勃的作风以及集体主义精神，但是教师不要非常强硬地要求学生，指挥学生，用命令地口气告诉学生站到哪里或者是该如何进行排队。教师要以平和的心态，用和蔼可亲的态度，平易近人的语气来对学生进行指导，引导学生之间进行合作和相互帮助，让学生能够积极地站好队伍，形成一个整体。总之，在体育教学中，教师要有效地指导学生的合作意识，让学生能够在合作中了解运动，增强运动的积极性和主动性。教师还要引导学生掌握体育合作中的一些团结精神和相互帮助的精神，使学生能够相互关心，展示出自己的友爱和热情，从而提高学生的综合素质和身体素质，让学生能够树立“健康第一”的运动精神，同时在合作练习中学会尊重人、关心人、帮助人，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李友泽.浅谈新课改形势下小学体育教学的有效方法[J].现代教育,2010,(9).
[2]王强.浅谈如何在小学体育教学中进行自主探究学习[J].体育教育,2011,(6).
作者：袁浩
