1强调语境，注意词语的习惯搭配
当前，大多数大学学生认为学英语只需多背多记词汇，其后果是遣词造句时生搬硬套，翻译时逐字逐句，其译文别扭难读。这主要是不明白词语是有生命的，如果脱离搭配语境、上下文语境和语篇语境是不可能真正学会一个词汇的。（傅滨，2002）因此，首先教师有必要精心挑选典型两种语言中各不相同的词语习惯搭配进行比较和训练，以使学生有效提高灵活使用地道英语的能力。例如，汉语中“一群人”“一群羊”“一群牛”“一群鱼”“一群蚂蚁”“一群狼”在英语中分别是acrowdofpeople,aflockofsheep,aherdofcattle,aschooloffish,aswarmofants,apackofwolves.其次，教师在教学过程中要不断引导学生根据语境等线索猜测词义，要让学生明白许多词义是可以通过上下文中词汇的同义或反义关系、语篇或语境等线索推测出来的。例如：①Hisshirtwascleanbuthisshoesweregrubby.虽然他衬衫很干净，但鞋子却很脏。（通过上文中的clean，不难推出下文下划线词grubby的涵义）；②Cauliflower,likemanyothervegetables,canbegrowninthispartofthecountry.通过上下文语境，也很容易推测Cauliflower是一种蔬菜。
2深入对比，掌握词汇的文化内涵
认知语言学认为，同一个词在不同的时代和不同的文化中其意义并不完全相同。当前，大学学生因为各方面的原因，并不明确这一点，为此，教师在大学英语词汇教学中应充分强调英语词汇的文化背景，深入对比中西方文化差异，使学生学会从文化角度去理解和使用相关词汇和短语。（杨莉、陈荟洁，2013）笔者常常从以下三个方面进行词汇对比教学，一是宗教信仰方面，如“天地”在汉语中象征至高无上的权威；新婚夫妇要“拜天地”、历朝皇帝要“祭天地”、诅咒发誓要“苍天在上”，这些词语典型地反映了中国人的天道观；而欧美人多信耶稣，由此便出现了很多与圣经有关的词汇和惯用语，如：Goddowhathewill.（上帝愿意做什么，他就能够办到）、forbiddenfruit（禁果）。二是地理位置方面的对比，如中国自古以来是农立国，有许多词语都和农业有关，如：竹篮打水一场空、对牛弹琴等；而英国是典型的岛屿国家，水产和航海业极为重要，便出现了很多相关的词汇，如：anoddfish（怪人）,ascloseasanoyster（守口如瓶），使学生在不知不觉中深入理解词义，在潜移默化中使用词汇。
3注重语感，培养学生的英语思维能力
学一门语言，就要学会这门语言的思维和表达习惯。而词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助英语词汇进行的。但当前，师范院校学生在词汇学习中，只记其汉语释义，不懂得在不同的语境中学习词汇的不同含义，长此以往就造成了学生用汉语思维去理解和使用英语，生搬硬套，在表达上便出现了不少ChineseEnglish（中国式英语）。例如，You’reyourworkbusy?（你工作忙吗?）,IverylikeEnglish.（我非常喜欢英语）。又如，很多学生做与英语词汇相关的练习时，面对汉语中意义相同的词，常常不知怎样区分。如，很多学生学到有关颜色的词时，由于不习惯用英语思维，常常搞不懂“颜外之意”，把blacktea理解成“黑茶”，而不是“红茶”；把brownsugar理解成“棕色的糖”，而不是“红糖”；也很难把purplewine理解成“红葡萄酒”；能把greeneyed,greenhand,greenoldage等分别正确理解为“嫉妒眼红”“生手”“老当益壮”等涵义的学生是少之又少；能把blacksheep理解为“害群之马”、把yellowdog理解为“卑鄙小人”更是难上加难。其实，这些都需要教师在词汇教学中充分培养学生的英语语感、英语思维，以及用英语理解英语的能力，以达到使学生真正用地道英语进行交际的教学目的。
4加强引导，培养学生的自主学习能力
“授人以鱼不如授人以渔”，这是千古不变的教育原则，大学英语词汇教学也不例外，教师教给学生的词汇是极其有限的，教授给学生良好的学习词汇的方法，促使学生养成良好的记忆词汇的习惯才是最重要的。笔者认为，教师有必要加强引导学生学会在平时的生活和学习中做个有心人，不断学习和积累词汇，加强自主学习，不断摸索，总结出一套适合自己有效掌握英语词汇的策略。要让学生懂得，英语词汇不仅存在于课本中，而且在现实生活中随处可见，这样的例子俯拾即是，例如电脑有Lenovo（联想）、冰箱有LittleSwan（小天鹅）,香皂有Safeguard（舒肤佳）,饮料有greentea（绿茶）,地方风味有across-the-bridgericenoodles（过桥米线）等。另外还有一些常见的词汇：FIFA（国际足联）,CAD（计算机辅助设计）,ATM（自动取款机）,Internationalcurrency（国际货币）,Newenergyvehicle（新能源车）,OPEC（OrganizationofPetroleumExportingCountries石油输出国组织）。由此可见，只要学生在生活和学习中留心观察，就可以及时习得英语词汇并加以运用。
当前，大学英语词汇教学重在重塑学生自信心，加强引导，培养语感，养成良好的英语学习习惯。大学教师在词汇教学中要遵循词汇教学的原则，采用灵活有效的教学方法，重视基础语言知识的学习和基本语言技能的训练，充分培养学生自主学习的能力。笔者相信，经过师生的共同努力，学生掌握英语词汇的效率及运用英语语言的水平必然会有很大的提高。
作者：张帆 单位：周口师范学院
