摘要：新课改提倡创新教学，并不等于可以摒弃一些常规的教学内容、方法和模式。笔者认为：课堂创新当然没有错，但常规教学也一定要抓紧抓好。本文对如何进行语法教学、如何指导学生背诵、如何夯实英语基础，如何进行西方文化渗透等问题进行了探讨。
关键词：初中英语；高效课堂；教学策略
在基础教育的课程改革中，很多老师在追求课堂教学的创新，这当然无可厚非，但这并不等于可以摒弃一些常规的教学内容、方法和模式。笔者在教学一线执教英语多年，对教学也有一些粗浅的认识。我认为：课堂创新当然没有错，但常规教学也一定要抓紧、抓好。下面，我从自身教学实践出发，谈谈在初中英语常规教学的一些实践与思考。
１重视英语语法学习
英语的语言表达习惯与汉语是有很大区别的，学生不熟悉英语语法，就无法理解和把握句子结构及句意。可以说，语法学习是掌握一门外语的捷径。语法知识在英语教学中是非常重要的内容。但有的老师，尤其是年轻教师，采用看似全盘西化的授课方式，在英语课上几乎不讲语法。学生对英语语法知识一塌糊涂，这是很危险的。语法揭示的是语言内在的规律，让学生掌握一定的语法知识，有助于他们更准确地运用英语这门语言。如何进行语法教学？我的做法是：
１．１教材上每单元都有应掌握的语法重点，必须要让学生明白语法要点，除了教材中的例句，可以再举出一些例句，帮助学生归纳记忆。最好用学习古汉语的方法，字字句句都去推敲和落实。
１．２结合英语语境，将语法知识融入具体的语言环境中。学生通过阅读语段，分析文章重点、解析难点，从而把握文章的内容。除了教材内容，还可以选择用于语法教学的阅读材料，并尽量做到“有趣”。比如与学生的学习生活相关的话题、笑话、诗词等，都可以用。还可建议学生读英美小说的简易本。另外，网络上、英语周报等报纸上与学生近期所学知识相关的材料也可以用。
１．３做一些语法专项练习。这对学生的英语学习是非常有益的。做题多了，学生就不会谈语法而色变，在具体的语言实践中学习和练习，学生会轻而易举地掌握语法知识。
２狠抓学生的背诵落实
语言是实践课，要想学好一门语言，熟读和背诵是最基本的学习方法，许多英语名家都提倡学生背诵。北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过：“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背５０———１００篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”我们中国也有句俗语：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会凑”。所以，从孩子小学一开始学英语，就要注意引导学生去背诵，到了初中，背诵单词、句型和课文等，应该已经成为一种习惯。学生一旦养成这个学习习惯，教学就成功了一半。可能刚开始让他们背诵时，学生觉得是负担。我们可以慢慢来。先让学生背３———５句话，之后逐渐增加任务：背几句———背一段———背全篇。初中学生的自觉性毕竟还不是很高，需要我们教师提醒督促，只要我们师生共同坚持，一定会收获很多。为了更好检查和督促学生，我会在每天的英语课前设置几个小问题，抽学生回答。学生为了回答正确，会在老师进教室之前就赶紧拿出课本复习前一天的内容，防止被老师抽到。所以，在我的英语课前，学生基本上都会提前进入学习状态。
３夯实学生的英语基础
英语教学中，学生要过基础关。比如：语音关、单词关、书写关等。
３．１过语音关：学会了国际音标，一切单词都ｏｋ。学生把握了国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，就可以自己朗读单词。当然，要想读准确，必须要求大声朗读、反复模仿，及时矫正读错的语音和语调，养成良好的语音习惯。对于比较长词的单词和长句的语音训练，可以分音节和语段的训练。
３．２过单词关：每一单元的单词，必须会读会写，知道汉语意思。定期组织听写，对于逾期还未过关的同学，要求他们每天坚持练习，并将练习的活页交回。
３．３过书写关：我曾见过河北衡水中学高考的们分作文，卷面书写堪称完美，非常工整和规范，手写体简直比打印体还漂亮。我曾经给学生印出来，人手一份，参照着练习。在作业批改中，如果发现书写很差的同学，必须个别指导他们规范书写。
４用英语组织教学
英语课堂教学要求用英语教英语，我们英语教师要力争做到这一点。老师在课堂上用英语组织教学，刚开始学生听不懂，也不太适应，刚开始我们可以适当用汉语做一些提示，等学生慢慢适应了，就尽量避免使用汉语。学生在老师的长期熏陶之下，听说能力会逐步提高。很多初中生在说英语时很害羞、怕开口，为了鼓励同学们参与老师的英语语境，我在课前开展三分钟对话练习。练习的形式多种多样，比如看图说话、说自己喜欢的人或事、讲故事等，这些活动激发了学生的参与热情，营造了愉悦的课堂气氛。学生会情不自禁地沉浸到英语语境中，从而水到渠成地提高英语表达能力。
５渗透西方文化教育
中国人在学习汉语时，从小受国学传统文化的熏陶，那么，在学英语时也应该了解西方的文化。了解说话、做事等方面的礼仪知识，了解他们的风土民情。比如，学生比较关注西方的节日，如圣诞节、万圣节、复活节、情人节等，我们可以通过多媒体、书报资料等，让学生观看了解，感受西方节日的欢乐气氛，领略西方的别种风情。除了在课堂上渗透西方文化教育，还可以在课外活动中组织文化专题讲座。如问候语、禁忌语、体态语、宗教习俗、餐桌礼仪等。促使学生积累有关文化知识，这将有利于提高学生文化交流的意识和能力。
参考文献
［１］《初中英语高效课堂之我见》（ｌｉｕｈｘｓｔａｒ的博客）
作者：柴建芳 单位：山西省襄汾县南辛店联校
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