一、树立科学教育观，自觉遵循幼教规律
孩子什么时候干什么，想干什么，是由孩子的生理需求决定的，教师只有深入了解孩子需求，适时调整自己的行为，才能适应孩子的需求，教师才能得到孩子的欢迎，才容易成为幼儿的好朋友。如果教师不注意，只知道按照自己的意愿或者观念来管理孩子，甚至强迫孩子按照成人的行为行事，不仅会给孩子的心理上带来压力，甚至还给孩子留下自卑的阴影，给孩子带来心灵的伤害。可以说，幼儿教师能否尊重孩子的主体地位，是教师能否自觉遵循幼儿教育规律，自觉尊重孩子的主体地位，不断提升幼教效果的关键所在。
二、学会尊重孩子，保护孩子自尊心
教师要尊重孩子，就应该做到：一是尊重孩子的人格。在幼儿教育活动中，幼儿教师往往以教育者自居，居高临下甚至盛气凌人地对待孩子，教师缺乏民主平等的态度，常常将幼儿看做不懂事的娃娃，在教育实践中，甚至有的教师既不懂得尊重孩子的自尊心，也不懂得尊重孩子的心理特点，有的教师还常常拿孩子出气，孩子稍有过失，动辄就就厉声训斥，孩子的自尊心在训斥中被无情的伤害。这样做的结果，对儿童的身心健康与发展带来严重的负面效应，甚至对幼儿的成长产生严重的不良后果。二是幼儿教育要遵循孩子的心理发展规律，考虑孩子的心理承受能力。教育实践证明，好孩子多是夸出来的，训斥和指责往往不利于幼儿成长。我在教育活动中，一般坚持以表扬、激励为主，由于孩子年龄小，心理承受能力弱，对是非的判断能力也有限。所以，幼儿有时会做出一些不良的行为是很正常的现象，每当遇到这种情况，一般情况下，我尽量不采用容易产生负面效应的批评、惩罚手段，而是通过肯定、表扬文明行为，去引导孩子树立正确的行为观念，培养孩子良好的行为习惯。同时，还教育孩子学会善于换位思考，用孩子乐意接受的方法去疏导孩子，最大限度地保护孩子的自尊心、自信心。三是尊重保护孩子的自尊心。幼儿教育的对象虽然只是孩子，但孩子也有很强的自尊心，尊重孩子的主体地位，保护他的自尊心，应该是幼儿教师强烈的意识之一。教师应该把孩子当做是一个有独立人格的人，像尊重正常人一样尊重幼儿，就必须经常站在孩子的立场上去看事情、思考问题，学会用孩子的观点换位思考。幼儿教师只有在与幼儿友好相处的基础上相互尊重，孩子的自尊心才会在实际的生活中得到尊重。如果教师也认为“孩子永远是孩子”，甚至随意拿他来做取笑或是迁怒的对象，孩子就会陷入自卑或反抗的情绪之中。
三、适当进行“挫折教育”
目前，独生子女和留守儿童是社会存在的普遍现象，这给幼儿教育也带来了新的问题，即孩子在家中享受到过多的物质上或者精神上的关爱，成了家中的小太阳、小月亮，有的甚至成为小公主、小皇帝，家长不愿意让自己的孩子受到一点点的委屈，生活中也尽可能不让孩子遇到一点点的挫折和困难，甚至有的家长还会为了顺从孩子而包庇孩子的过错，连正常的教育也不敢进行。这样就将关爱转化成了过度的溺爱，时间长了，这种过度关爱的生活环境并不利于孩子的健康成长。我在幼儿教育过程中，常常有意识地为孩子设置一些“困难”或者麻烦，让孩子经历一些“挫折”，尽管有时候可能会给孩子的心理带来压力甚至痛苦。但是，在教师的引导下，让孩子明白生活中会常常遇到不顺，让孩子了解社会生活的千变万化与丰富多彩，在经受挫折的同时，也会增强孩子的心理承受能力。如果教师在为孩子适当设置一些麻烦的同时，能引导孩子去勇敢面对困难，并在遇到困难时学会想办法去克服困难，鼓励孩子试着自己去寻找解决问题的方法，那么，孩子便会在想办法解决问题的过程中，体验战胜困难后的喜悦，从而达到磨炼幼儿意志、增强信心的作用，这对于孩子的健康成长将事半功倍。
作者：张凌云 单位：方城县第二幼儿园
