一、总分式板书
好的总分板书设计需要教师首先准确地把握教学内容和板书框架结构，力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统；它要反映出教师授课的过程，既能体现教师提纲挈领、概括剖析、优化教学的能力，又能理清教学思路，启发学生发散思维，培养学生历史综合素养。特点是：概括性强，条理分明，能清晰地展示教材各部分间的横向联系，突出教学重点、难点和知识点，有时也把教材内容的纵向联系，按照并列的形式进行分别归纳。这种板书有利于引导学生深入理解教材主干知识，能够使学生把握各历史知识点间的内在联系。本节课教学主题“罗斯福新政”可分为并列层面的背景、内容措施和作用意义，然后在内容措施和作用意义上从四个方面分支加以阐述，板书总分脉络清晰、层次分明、一目了然，能尽可能地通过板书将零散的知识系统化。
二、故事式板书
历史教学中，可将“主题人物故事式”应用于课堂。即在把握历史人物所在历史阶段特点的基础上，借助日常生活的经验，让学生充分想象，使零零散散的知识点围绕主题人物展开，从而有效地掌握历史知识，使历史基础知识更具条理化、系统化，这也是新时期高中历史学习能力的需要。1929~1933年经济危机表明美国这个“山姆大叔”病得不轻，而罗斯福总统被视为新政医生，临危受命力挽狂澜，为奄奄一息的“山姆大叔”大动手术。罗斯福打破“自然疗法”，对病人的态度乐观、充满自信，凡是能治病的药都开给病人服用，病人（经济）马上恢复信心，并逐渐康复。另外为使板书美观，我们还可尽力做到既醒目又悦目，使表达的词语结构相同，字数相等，这样板书就能形象直观，赏心悦目，文题统一，有助于学生的记忆。
三、图示式板书
图示式板书是一种以图示意、以图导学的教学方法。它集数字、符号、线条、图形等为一体，是教师在知识结构与知识体系的基础上，艺术创造的一种手段。图示式板书用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显，具有直观、简洁、形象的特点，能帮助学生深刻地把握各概念之间的关系，激发学生的求知欲和学习兴趣，给学生以强烈的视觉冲击力。这种方法是基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达基础上完成的，一定程度上反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。本板书设计所呈现的内容依据考纲说明所要求的主要内容，就是新政的实施、实质、作用和意义。图示式板书中心部分是“危机”两个字，是指1929~1933年的爆发，为了应对经济危机，胡佛采取了传统的“自由放任”政策，经济危机非但没有克服，反而更加恶化，也就意味着胡佛反危机措施的失败，在板书左侧重点点出“固守”；罗斯福新政之所以取得成功，摆脱了经济危机，主要得益于罗斯福新政的创新措施，也就是针对金融、工业、农业采取了相应的“三项”得力措施，恢复了银行的信用，提高了工业和农产品的价格，稳定了社会秩序，对社会弱势群体和工人提供了“保障”措施，既有应急的效应，又有法制的长远保障。“一实三响”是指罗斯福新政的实质是国家对经济的全面干预，“三响”是三个影响，直接影响使美国度过了经济危机，很大程度上缓和了美国的社会矛盾，开创了国家干预经济的新模式。
四、表格式板书
表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。表格配以适当的文字提示，可以清晰地体现板书的条理性和逻辑关系。表格板书整齐对称、清晰明了，可以引导学生从教材中找出重点的词语或关键语句填入相应的空格，培养了学生对有效信息的摄取、解读和运用能力，加深了学生的感知印象。恰当的表格板书不仅使教学重点一目了然，起到画龙点睛的作用，而且还能提炼历史主要内容，激发学生学习的兴趣，启发学生思维。《罗斯福新政》表格式板书，老师事先拟好表格的栏目，让学生对应问题、对策、效果、实质、影响来填空，这对学生学有所助、学有所发，能够体现学生自学为主，老师只是授之以渔，而不是授之以鱼，学生学会了板书表格填空，就养成了收集有效信息和概括有效信息的能力，这对引导学生调动和运用历史知识、获取和概括历史信息大有裨益。
五、提问式板书
为了使学生区分易混淆的历史概念，理解和掌握“罗斯福新政”的基本历史知识和资本主义经济发展的基本规律，教师可将板书设计成提问式，即教学的重点内容以多重问题的形式呈现在黑板上。这种板书能较好地反映教师授课的过程，学生带着问题看教材，在有的放矢中寻找问题的答案，这本身就是一种问题自主探索的学习。发现问题、提出有价值的问题是课堂思维活动中最重要的环节，没有问题的思维和学习是肤浅的。此板书教师根据课堂教学的实际需要，以一个记者的身份来采访社会群众、总统先生、在野党等，提出8道问题，这些新颖独道的质疑其实就是教师的引导和点拨，有利于对历史知识的强化、理解、传递。
作者：陈小军 单位：江苏省苏州工业园区星海实验中学
